高校創業素質教育存在的問題與對策研究

沈靜雯

摘 要：隨著21世紀的到來，社會在不斷的發展與進步，具有綜合創業素質的人才卻越來余少。但隨著高校畢業生就業壓力的逐步加大，自主創業也逐漸成為許多大學生畢業后一種新的擇業方式。但是，大學生自主創業的成功率非常低，究其原因，最重要的一個因素就是大學生缺乏良好的創業素質。本文通過對相關文獻的研究，對創業素質教育等核心概念進行了界定，同時分析當今高校創業素質教育存在的問題，并提出了建設性對策。

關鍵詞：高校；創業素質；教育

一、創業素質教育的概念

創業素質教育，即英文"Entrepreneurial quality Education”的中文表述，其意思是：開展從事某項事業、企業、商業等計劃、活動、過程的教育，從而培養學生的事業心、進取心、鉆研精神、創新精神等心理品質。

當代教育中，為進一步具體化和深化大學生的素質教育和創新教育，從而引申出創業素質教育的定義。其內容和方向與素質教育和創新教育大部分是一致的，素質教育和創新教育是創業素質教育的基礎。社會經濟快速發展的過程中要求創業者在具備社會活動家的基本素質的同時要擁有發明家和科學家的最基本素養，也就是說創業素質教育與素質教育和創新教育應該共同發展，相互挾持。進行創業素質教育為的也就是使學生形成一種新的創業思維，進而選擇一個正確的創業目標，全面提高學生的創業素養。

二、高校創業素質教育存在的主要問題

（一）對創業素質教育的目標及理念的認識不夠清晰。當代大學生獲取社會生活中必備的創業和生存技能是創業素質教育的最基本價值體現。學生創業、協作、誠信等方面的認識和承擔風險的勇氣也在創業素質教育中可以得到不斷加強。學校中有些領導、老師和學生則認為持續培養學生開辦企業的能力就是創業素質教育，還有些學校領導以為大學生創業的原因是找不到合適的工作，主要是為了解決學校就業率低的問題。這些對創業素質教育的誤解才使得創業素質教育在學校得不到重視，從而阻礙了它的發展。

（二）創業素質教育課程體系不夠完善。近幾年，創業素質教育課程盡管在高校已經在進行當中，但創業素質教育課程的資源還是非常窮乏。同時，高校對創業素質教育的培養目標和方法其實并不是非常明確，學生的創新與創業素質離進一步提升還有很大一段距離。有些高校開展創業素質教育是以第二課堂的形式，主要是舉辦各類與創業相關的活動，學生缺乏一定的創業理論素養的培養。

（三）創業素質教育師資力量相對薄弱。當前高校主要有兩類創業素質教育教學和培訓的教師：一類是負責畢業生就業的教師，他們未進行過系統的創業素質教育，他們只能讓學生了解一些目前的就業政策、就業形勢以及一些應聘的技巧；一類是企業管理專業的老師或進行思想政治教育的輔導員，他們是兼職進行創業素質教育課程的教授，無法將精力完全放在創業素質教育上，而且大部分教師上課都是灌輸式的講解，不能對學生進行創造性思維的訓練，且缺乏創業實戰的相關經驗。

三、高校創業素質教育的對策

（一）樹立科學的創業素質教育觀。高校通過創業素質教育的正確定位發掘自身所具備的特色和特點，開展豐富多彩的創業素質教育活動。在此過程中需要高校從學校的性質、所在地區、學科特色、創業素質培養方向、創業素質教育的實施等方面進行考慮。并且學校領導也應高度重視與支持，實行主要領導負責制，鼓勵各職能部門及各學院積極開展創業素質教育，將開展創業素質教育與人才培養、學科建設和專業發展緊密結合。

（二）高校要建立強有力創業素質教育領導與組織保障機制。高校應成立創業素質教育領導小組，由各職能部門、各學院、就業指導中心、團委等部門的主要負責人組成，并指定專門領導負責。學校依托商學院聘請具備創業素質教育和創新創業實踐經驗的專家、教授學者任教，同時成立創業素質教育中心。創業素質教育中心主要負責創業素質教育工作的具體組織與實施。學校創業領導小組主要負責對涉及到全局的各項重大事宜進行決策，對下級創業素質教育中心及各分支機構進行宏觀調控。

（三）構建完整的創業素質教育教學體系。創業素質教育應貫穿整個大學生活。大一，應充分調動和激發學生創新創業的積極性和主動性，通過開展豐富多彩的創業活動，并結合一定的案例，讓學生對創業有一個初步認識；大二，應引導學生不斷形成創業知識素質。指導學生廣泛搜集各地各方面的創業訊息，積極參加各種與創業有關的社會實踐活動，不斷充實學生的創業知識；大三，應大力開展創業大賽、創業報告會等各類活動，給學生提供具體的指導和幫助，培養大學生的創業素質；大四，應重點進行系統的創業素質教育和創業實踐訓練，引導學生了解市場、認識市場，為今后創業打好基礎。

（四）加強師資隊伍建設，提高創業素質教育師資素質。高校應組織相關教師參加創業方面的各項實踐活動，以獲得創業方面的知識、技能和經驗。同時，要對教師進行專業培訓，學習和掌握有關創業素質教育的教學知識，還要多進行創業素質教育方面的教育實踐。

（五）加強大學生創業素質教育的實踐環節。校企合作，實現共贏。高校應該根據現實的需求，創建科技創業園區，形成一個創業實踐的平臺，讓園區真正成為師生創業的"孵化器”，充分利用各種資源和場所建立創業實訓基地。可以讓學生自己進行創業實踐，學生可以模擬創辦公司，讓學生在實踐中體驗創業全過程，讓學生不斷積累創業方面的知識經驗，提高自身的創業能力。同時，要整合校內外優勢資源，為學生創新創業提供有利幫助，為創業項目孵化提供有力支持，全方位針對性創業素質教育開展培訓與指導，有效助推大學生創新創業。歸根結底，大學生自身的不斷努力才是加強創業素質教育的強心劑，大學生要加倍努力去迎接挑戰，迎接創業素質教育的春天。

參考文獻：

[1]毛家瑞，孫孔彭.素質教育論[M].北京：人民教育出版社，1993.

[2]彭鋼.創業教育學[M].南京：江蘇教育出版社，1995.

[3]徐娟.大學生創業教育研究[D].武漢：武漢大學，2005.

（作者單位：揚州大學商學院）