計量經濟學課程教學模式改革的探索

吳少將

摘 要：計量經濟學是經濟學類所有專業必修的核心課程，在大多數大學和學院中，計量經濟學的講授已經成為經濟學最有權威的一部分。本文主要介紹計量經濟學的課程特點，并對計量經濟學的教學方法進行總結和分析，指出現階段教學方法存在的問題，并提出相應的對策建議。

關鍵詞：經濟學；計量經濟學；教學方法

計量經濟學是經濟類所有專業必修的核心課程，課程內容主要涉及到經濟學、數學和統計學，它是以經濟理論和經濟數據的事實為依據，運用數學和統計學的方法建立數學模型來研究經濟數量關系和規律的一門經濟學科。由于計量經濟學涉及的內容非常廣泛，而且需用運用大量的數學計算和證明，因此，在授課時不僅要求教師具有較高的經濟學背景，還需要有較好的數學功底。本文就計量經濟學課程的教學方法進行研究，并提出改進教學的方法的建議。

一、計量經濟學課程的特點

計量經濟學是數學、統計學和經濟學三門學科的有機結合。計量經濟學與其它經濟理論有所不同，其自身沒有固定的經濟理論，計量經濟學中的各種計量方法和技術，也大多來自于數學和統計學。我們必須以經濟理論基礎，緊密結合中國經濟的實際，才能發揮計量經濟學的重要作用。現實的經濟活動和經濟關系異常復雜，一般來說，各種經濟變量之間并不是精確的函數關系，經濟變量間的數量關系不是非常確定，也就是說模型中往往包含了一些隨機的無法直接控制的因素，所以計量經濟學要較多的依賴數理統計學的方法。同時，由于經濟現象的復雜性，各種實際的經濟關系不一定都服從一般的統計規律，計量經濟學還必須研究當一般的統計假定條件不完全滿足的條件下將會產生的后果，并尋求解決這些問題的方法。本課程在教學中，在以學生為主體、教師為主導的前提下，不能局限于概念和教材條例的介紹，應當結合現階段中國的實際經濟問題的相關案例進行探討式教學，提高學生們自主學習、討論中學習的興趣，改善學生們課堂學習的效果。

二、計量經濟學課程教學的現狀以及存在的問題

計量經濟學的主要目的就是經濟結構分析和經濟預測，只有將計量經濟學的教學直接服務于經濟社會，才能提高學生學習的積極性，進而達到教學目的和學習目的。而目前的計量經濟學課程教學中，由于現在社會發展越來越快，信息流通也越來越迅速，教師所用的數據信息越來越不能滿足現代教學的要求。同時，由于教師忙于教學工作，沒有實際整理最新的數據和案例，使得教學和實際經濟問題不能很好的結合。教師講課的時候缺乏激情，學生聽課的時候提不起興趣，沒有積極性，課堂效果不理想。教育心理學闡釋：“只有充分調動學生的學習興趣，才能化被動為主動，使它們積極主動地參與到學習中，在學習中感受充實和快樂，在快樂中學習知識，從而獲得良好的教學效果。”很顯然，傳統的計量經濟學教學模式下，以陳舊的經濟數據，來驗算復雜的數學公式，不能激發學生的學習興趣，達不到教學目的。因此我們必須對計量經濟學教學課堂進行改革。

三、計量經濟學課程教學方法的建議

基于計量經濟學課程的實踐性特征和實踐教學的重要性，建議在計量經濟學課程的教學中積極引入實踐教學的理念，提高學生們學習的效果。要引入實踐教學理念，必須從教師和課堂教學兩方面入手。

（一）提高教師的綜合素質

1.加強學術交流。各院校應鼓勵并創造條件讓教師參與和其他學校之間的交流，通過相互之間的交流可以擴大視野，把握行業發展的趨勢和規律，深入了解計量經濟學教學工作中存在的問題及成因，探索解決問題的辦法，使得理論與實踐相互促進、相互提高。同時也能使行業對人才的培育提出建設性意見，使教學內容和課程計劃更加合理，促進教學水平的提高，改善教學的實際應用效果。

2.提高業務水平和教學能力。認真鉆研教材教法，努力備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料（例如：自己動手設計與重點、難點相結合的新穎例題），怎樣才能教好。認真思考如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的思考題。上課富有激情，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，真正體現老師的主體地位和學生的主導作用，把教和學有機的結合到一起，使學生學的容易，學的輕松，學的愉快，掌握的牢固。

（二）改革課堂教學方式，創造實踐性教學模式

理論講授與上機試驗相結合。計量經濟學是一門和數學相關的學科，理論性強實踐性強，因此理論講授與上機試驗必須緊密的結合。通過理論講授讓學生知道它的原理、意義和用法。通過相關例題讓學生記住它的公式和如何應用。聽完理論講授之后，做相關的習題，做完習題同學會對剛才所講的只是理解的更加深刻，而且也會更加的自信，從而提高學生的學習興趣，來提高教學質量。然后通過上機試驗提高同學們的動手能力，讓同學們學以致用。

案例教學與啟發式教學相結合。通過案例導入要講的內容、啟發學生思路、了解學生已經掌握情況，提高學生的參與課堂教學的興趣。同時通過啟發式教學讓學生積極主動的進行相關知識的學習。例如，通過講授經濟論理知識讓同學沒知道收入與消費的相關關系，然后讓同學們考慮抽煙對收入有沒有影響，如果有影響的話，對女生收入的影響大還是對男生收入的影響大？同學們學習和參與的積極性也特別高，積極的收集數據和相關資料，最后達到了很好的教學目的，同時也提高了同學們的實際動手能力。

總而言之，在計量經濟學課程的授課過程中，教師應掌握最新的與計量經濟學相關經濟數據和發展動態，對教材中的相關知識進行適當補充，采用靈活的教學方法，用一種學生喜歡的方式將計量經濟學課程中有實際應用價值的信息資源講授給學生，并使之應用到實際生活當中，形成完善的教學體系。

（作者單位：鄭州成功財經學院）