初中政治開放互動式教學模式研究

梁珂

隨著教育改革的進行，“互動”逐漸成為一種新的教學模式。生活中人與人進行互動可以增進感情，學習中學生或師生進行互動，在增進彼此之間情誼的同時還會促進學生學習，提高學習的積極性，激發學生的學習欲望。由此可見，開放互動的教學模式是值得教師推崇的。

一、開放互動式教學模式的具體內容

“互動教學”指學生與學生或者學生與教師間進行課堂互動，做到以學生為主體教師為輔助，充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識讓教師輕松地完成教學目標。而傳統的初中政治教學方式，大部分時間教師在講臺上講課，學生在座位上聽講，課堂上死氣沉沉，教師很少與學生進行互動，導致很多學生在政治課上無法集中精力，極大地降低了課堂效率。開放式互動教學模式，正好抓住初中生喜歡表現和表達的心理，在互動的過程中學生可以各抒己見也可以與同學進行激烈的探討。在討論和發言的過程中，學生的思維能力和語言表達能力得到了鍛煉，教師在一旁進行指導和贊揚使學生的自信心得到提升，學生也真正參與到課堂中來，深切地體會到學習政治的樂趣。

“開放教學”講究的則是讓政治課的學習從課堂走向生活、從封閉走向接受。政治與我們的生活息息相關，關乎道德的提升、良好習慣的養成等等，所以將政治與生活結合起來在一定程度上對學生的學習有很大的幫助。初中生對社會還沒有完整的認知，政治教師更應對他們進行生活方面的教育，讓他們擁有一套完整的認知體系。教師可以不定期組織學生進行社會調查，話題可以讓學生自己找或者教師給出指定的政治話題，學生在做調查的時候會對社會有進一步的了解，并逐漸形成自己的價值觀和道德觀。

二、開放互動式教學模式的應用價值

在傳統的政治教學中，學生對課本的知識死記硬背，對書中內容了解比較片面，學生的思考模式得到限制，思維創新能力也遭到抹殺，學生對政治的學習提不起興趣，使政治教師身心俱疲。開放互動的教學模式的應用，及時解決了政治教師的很多問題，它不僅是培養學生創新精神和重塑學生思維模式的主要渠道，還是推進學生素質教育的有效途徑。在互動的過程中，學生發揮自己的優勢，敢于表達自己的觀點，發現自己的不足，及時做出補救，使自己的政治成績有所提升。教師在講完一單元之后，可以在課堂上給學生留出時間讓他們分組畫出本單元的重點，找出不懂的問題，最后每個小組選一個代表進行發言。學生間可以相互解決存在的問題，教師在一旁輔助，這樣教師既能了解學生的學習狀況又能對學生做出正確的引導。

開放教學模式不單指互動，實踐也是必不可少的，在初中政治教學的過程中，實踐所起的作用是不容小覷的。但大部分教師往往忽略實踐的環節，總覺得初中生還年輕沒必要對他們進行鍛煉，把他們當成溫室的花朵，不讓他們走出校園走進生活。開放互動教學提倡學生走向社會進行社會實踐活動，政治教師就可以利用周六、周日的時間讓學生進行義賣的活動，把賣的錢捐給貧困山區的孩子。還可以帶領學生看望當地的孤寡老人，幫助他們做家務給他們帶去溫暖。學生在實踐的過程中，不僅幫助了別人也使自己的品德得到升華。

三、開放互動式教學模式的指導原則

每一種教學模式都應遵循自己的教學原則，開放互動教學模式也有自己的原則。它首先講求的是聯系實際，教師提出的問題和研究對象應注意與實踐生活相聯系，這樣學生容易接受并能提起學生的研究興趣。有的教師布置的作業無法脫離課本的身影，所有的問題都圍繞課本，一些學術性的東西初中生根本不可能懂，在不知不覺中打消了學生學習政治的積極性。教師還應注意互動的多樣性，教師可以組織學生撰寫調查報告、開展辯論賽、進行演講等激發學生學習政治的興趣，讓大多數學生參與其中，調動學生的積極性。政治教師也可以向學生推薦一些課外讀物，例如：《基度山伯爵》讓學生通過閱讀了解人性的道德觀、價值觀、世界觀，在學生以后的政治學習中會起到一定的幫助作用。在教學過程中，教師對學生做出評價是難免的，在開放互動的教學模式中，教師對學生的評價是按多方面進行的，不單純注重學生的學習成績，也關注對學生的思想成長過程和學習狀況進行記錄，并及時發現學生在學習和思想中存在的問題，對學生進行有針對性的指導，從而提高學生的學習效率。總之，開放互動式教學模式所遵循的都是對學生有利的原則，學生可以在這種教學模式下安心并高效地學習。

在初中政治教學中，開放互動式教學模式有著它自己獨特的魅力，政治教師要把它正確應用于教學當中，給學生帶去益處。在這種新穎的教學模式下成長和發展，我相信會使學生的自身素質和道德品質得到很大的提升，讓學生得到更好的發展，使初中生的價值觀和世界觀得到完善。

（作者單位：江蘇省建湖縣高作中學）