語文微寫作：讓課堂“近寫”走向優勢富集

郇克會

“微時代”的信息傳播，以短小精煉作為其傳播特征，要求信息的傳播速度更快，內容更具沖擊力和震撼力。“微時代”要求表達者具有“微寫作”的本領。微寫作較常態寫作有更大的優勢，它正契合兒童寫作能力形成與發展的某種規律。“微寫”有其特質。比如，微寫作不受時間、地點、場景的過多限制，容易實施；微寫作內容簡短精練，富含意義；微寫作多為“點”的表達，可以發展兒童思維的深刻性、靈活性；微寫作能培養學生養成觀察、思考、積累等習慣。更為科學的是，微寫作與兒童發展現狀具有“相似性”，能與兒童的思維、情感、表達能力產生“和諧共振”，讓寫作真正屬于兒童。

一、“批注”微寫：緊扣閱讀能力點

閱讀教學要注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，提倡多角度、有創意的閱讀。其中，借助批注進行閱讀不僅能提升學生多維的閱讀能力，還能在閱讀中圍繞能力點實施“批注”微寫作。

1.微寫“感受”貴在真切

閱讀和表達都要體現學生個性化的真情實感。在學生對文本進行自主閱讀、理解的同時，借助批注以簡短精練的詞語或句子表達出自我獨特而真切的感受。這種微寫作就是精要的、概括的、適切的，往往起到錦上添花的效果。如讀完重點語段或整篇課文，請學生用幾個重點詞語或簡短的話表達一下自我的感受，學生往往寫得精當而情真意切。微寫感受，貴在一個“真”字，教師要引導學生寫真話、抒真情，即使是寫一個詞，也要來自內心真實的閱讀感受。……