想說愛你不容易

王軼鳳

小學三年級開始就要進行寫作練習，因此，小學一、二年級學生的說話訓練就成了重要的教學環節。葉圣陶先生說過：“寫作文為的就是寫出自己想說的話。”因此，指導孩子大膽地說出自己想說的話，如何說得多，說得有條理，勇于、樂于與別人進行交際，這是低段老師的教學之重。我所在的學校是一所農村小學，多年來我一直擔任低段的語文教學。剛任教前幾年，發現每一節口語交際課下來，班級中只有那么幾個“尖子生”表現優異，但部分學生只是充當了一下聽眾，根本沒有參與說話，有的學生更是將自己置之度外，對課堂不聞不問，更別提什么興趣了，一堂課下來一點收獲也沒有。于是，我就先尋找問題根源，只有找到“毛病”，才能“對癥下藥”。

一、農村低年級學生存在的問題

1.學生年齡小，膽子小，不敢說。農村的孩子，交際面不廣，所以膽子也比較小，害怕與別人進行口語交流，有個別孩子好不容易在教師的鼓勵啟發下肯站起來，也是扭扭捏捏，臉漲得通紅，說一個詞，或斷斷續續地說一句話；有的學生認為自己的說法不一定正確，萬一說錯了，怕被同學們恥笑或被老師批評，所以說話聲音小如蚊蚋。

2.交流方法不對。有的學生性格活潑，也愿意與人進行交流，但說話抓不住重點。課堂上回答提問時東拉西扯，漫無邊際，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內容，話語連貫性差，缺乏條理性。

3.家庭教育重視不夠。因為在農村，家長各方面素質都相對較差。……