淺談小學(xué)英語語篇閱讀中的語言知識設(shè)計

孫瑞

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，但語言知識本身也是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。目前英語閱讀教學(xué)語言知識的學(xué)習(xí)大部分還采取從特定的語言環(huán)境中使用單向傳授式教學(xué)方式去設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效率較低。

而語篇閱讀課主要教學(xué)任務(wù)是：在掌握和運(yùn)用語言知識、基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中以學(xué)生熟悉和理解這篇文章為主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。為了研究語言學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，筆者采用以生為本的互動教學(xué)模式，以教學(xué)經(jīng)驗為例，分析了教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計思想：

一、巧用課文練習(xí)，在溫故中創(chuàng)設(shè)互動情境

本文將重點對牛津小學(xué)英語6a unit6教學(xué)案例進(jìn)行分析，本單元圍繞“談?wù)摴?jié)日”這一主題展開教學(xué)活動，這是一個讓學(xué)生非常感興趣的話題，教師可以安排學(xué)生收集有關(guān)東方和西方節(jié)日習(xí)俗的信息，以保證學(xué)生在課堂上有話可說。

[片段1]以師生互動的方式，讓學(xué)生做課本第47頁的課文練習(xí)，接著請幾位同學(xué)通過回答問題回顧人們可以在不同的節(jié)日做不同的事情，同時檢查預(yù)習(xí)情況，然后連線。