考試多元化，搭建通向素質教育的橋梁

鄭錦虹

當前學生負擔過重，主要原因在于應試教育上。其實考試本身沒有錯，錯的是怎么運用。畢竟對于教師來說，需要通過考試掌握學生學業情況，并且據此對下一階段教育措施進行調整。因而倡導素質教育，最需要的不是否定考試，而是改進考試方法。本文筆者結合實際，在尊重學生主體地位的基礎上，重點就探索考試多元化淺析其策略，以便參考。

一、考試形式需要多元化

當前，大多采用筆試形式，形式比較單一。這在一定程度上不僅給學生帶來壓力，還會產生視覺疲勞，可能導致學生產生抗拒心理。其實，筆試對于考試來說，屬于狹隘的考查方式。廣義上來講，考試形式有很多，可以是口試、唱歌、畫畫，也可以通過活動、小組評價、平時表現等方式進行體現。形式上通過活動方式呈現，不僅是對書面考試的一種變革，同時還在一定程度上解放了學生時間、空間，讓他們多動眼、多動手、多動腦，盡可能給他們更多的感官刺激，讓他們語文綜合素養在多元考試中得到有效提升。

這里，考試形式上的改變，更多是理念的改變。過去更多注重教材，強調“起步走”，而現在卻強調以學生為主體，強調學生個體發展。另外在這過程中，教師還可以根據學生實際情況選擇加試，或者免試。對于達到水平的學生實行免試，對于超出水平的實現免試。這樣就在滿足各個層面學生自我展示的需求。畢竟，考試從本質上講，不僅僅是對學生知識的考查，更多是對學生個性的展示。……