淺談后進生的轉化

黃瑋

班級里的后進生怎樣轉化，是很多老師頭痛的事情。如果放任不管，他們很可能影響整個班級的學習氛圍；而要轉化這些后進生，又該如何去做呢？筆者從自身經驗出發，總結了一些自己的做法，并取得了不錯的效果。

一、后進生產生的原因

1.教育的原因

曾有不少上小學的鄰居來筆者家問題目，其中印象深刻的一道二年級數學題：“小明有一元、五元、十元、二十元的紙幣若干，現在要買一件五十元的商品，問有哪些付款方式。”雖然是一道開放式的題目，但是也讓很多學生讀不懂題目，無法思考；這樣的題目多了，學生無疑產生一種想法，最后一題我不會，等到明天老師講評就可以了，久而久之學生喪失了思考的興趣。

2.家庭的原因

四五年級是學生分層的重要節點，筆者和很多學生閑聊，問他們什么時候開始成績變得不理想?；卮饚缀跻恢拢何胰昙壍臅r候數學都考九十幾分，到了四年級開始玩電腦，成績就不行了。四年級的學生開始有自己的思想，四年級的學業開始有一定難度，而公辦初中生源很多是外來務工人員的子女；外來務工人員平時工作比較忙，很少能管到孩子，而且教育方法偏野蠻落后，造成學生在關鍵時期掉隊。

3.學生的原因

很多同行都抱怨，現在的學生越來越難教。主要原因就是周圍的誘惑太多，學生不再像以前那樣專心學習了。很多學生通過網絡，形成了一些奇怪的想法，排斥刻苦學習，甚至徹底放下自尊，失去自信，上課睡覺，作業靠抄，考試靠蒙。

當然，學生是活生生的，每一個都不同，每一個學生成長背后的故事也不一樣。

二、我的做法

1.強迫干預很重要

第一是每個單元講完，筆者都會總結本章的重要知識點，學生抄在作業本上；要求每個學生都會背，利用大課間的時間檢查，也可以到組長那里背誦；語文、英語都要背，數學也要背，有用嗎？很多時候筆者都感覺對后進生的教育是乏力的，沒有抓手。興致勃勃要教學生一道題，學生回答：聽不懂。通過背知識點，后進生有了最起碼的知識儲備，就能完成一些簡單的題目了。該方法實施以來，筆者所教班級成績提升明顯。

第二是筆者所在學校使用的是導學案，每課正反兩頁。每節課下，筆者會報學號隨機檢查五位同學的筆記，盡量提高學生課堂的注意力。

第三是不定期召集后進生，完成典型例題。初中數學知識點還是比較少的，很多典型例題考試中出現的頻率特別高。如反比例和一次函數結合的，肯定是三問，一求解析式，二求三角形面積，三比較大??；筆者的要求，每位學生必須掌握這道題。

第四是每六個學生組成一個小組，選定組長。每節課留五分鐘，小組之內討論消化當堂內容，并請組長為后進的同學答疑解惑。有時筆者就覺得，學生之間的語言是互通的，學生之間的相互討論更有助于學生的理解。

2.鼓勵尊重是動力

到了初中，很多學生失去了學習的動力；從小學開始就慢慢習慣落后，面對老師的批評和同學的嘲笑，處之泰然。其實學生真的不想好嗎？至少我覺得很多后進生是沒有方法，缺少指導。前段時間筆者講到九年級第四章，內容比較簡單。一位坐在后排學習很不理想的學生在很認真的畫樹狀圖。筆者稍加指導，他學會了。整個星期，數學課他都在認真聽講，甚至還主動舉手一次。筆者私下鼓勵他，課上表揚他，雖然成績沒有太大改善，但態度發生很大轉變。

3.學習過程要豐富

有時筆者就想，如果是一名歷史老師多好啊?？梢越o學生講很多歷史故事，環環相扣，引人入勝?？蓴祵W多枯燥啊！這時我們要想想怎么能讓數學有點不同。

第一，筆者的作業不全是練習、試卷。周末作業就是整理兩道數學題，但是要寫解題感想；單元作業就是出一份以本章知識點為元素的手抄報。

第二，A+獎勵機制。每天作業完成良好的，上課積極發言的，考試有進步的，都會獲得A+，累積一定數量的A+，可以兌換獎品。獎品不是簡單的文具，會有一些學生愛看的課外書、乒乓球拍、籃球等。一時間，A+成了班級里的流通貨幣，人人爭取拿A+。

第三，無論課時多么緊張，每周一節討論交流課。學生和老師之間關于學習的討論，學生之間的交流，遇到什么難題了，哪里還不理解等等，都在這節課上完全自由。一開始也會有冷場，或者講閑話，但是慢慢引導后發現，絕大多數學生是能教育好的?，F在的討論課氛圍非常好，只是時間不夠。

我們還要在這三尺講臺上站很久很久，期待和更多同行交流，向更多專家學習。

（作者單位： 江蘇省揚州市文津中學）