問卷星技術在中職學校教學及管理中的應用研究

劉明

摘 要 中職學校教學信息化是大勢所趨，但需要較多的財力支持，而且更新換代快，對財力有限的學校是制約。本文提供一種解決方案，中職教師利用問卷星可以有效進行教學及學生管理拓展，具有很強的可操作性。

關鍵詞 問卷星 微信 教學 學生管理 應用

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0022-02

為了培養符合社會需要的技能人才，互聯網+在學校迅猛推進，倒逼傳統教學及管理方式的變革。中職學校由于生源素質相對弱，理論接受能力差，中職生無論課上課下手機不離手的現象讓眾多教師頭疼，但利用好可以成為教師教學及管理的好幫手。在中職學校普通中職教師擁有的軟硬件資源比較有限，全面推行信息化難道較大。而問卷星（http：//www.sojump.com）作為一種免費的專業調查、測評和統計工具，專注于為用戶提供功能強大的在線問卷調查、測評平臺，從現有資料搜索，中職教學及管理中使用問卷星較少。只要教師掌握其基本規律，結合中職教育的特點進行開發，就能為教師日常教學和管理提供極大便利，節省大量時間和精力，具有很強的可操作性。

一、問卷星在中職教學及管理中的應用分析

1.問卷星能實現常規理論類課程測驗和期末考試的無紙化、高效化。中職教師在單元教學結束或者學期末，需要花費大量的時間和精力用于課程測驗和期末考試，包含出卷、印卷、分發和回收、批改、成績上傳、成績分析等工作，但傳統的紙質試卷存在試卷保密安全問題、需要大量紙張、存放不便，而且一旦學生人數較多，考試后批改的準確性都會降低，速度更難以保證。而采用問卷星只需要教師注冊賬號后，按照單選題、多選題、填空題等常見各種題型創建考試卷或練習卷，即可生成二維碼或者對應網址。生成的二維碼或者網址可以通過微信或者鏈接形式十分方便分享。學生完成學習或者考試后確認提交，系統自動計算學生考試成績、答題方式、考試用時（如圖1），教師對學生的知識掌握情況和測試完成情況了然于胸。

圖1 問卷星對考生成績自動統計功能

問卷星還會自動統計出各題的正確率，并可生成表格、餅狀圖、柱狀圖等（如圖2），自動對考生進行排名，并用xls或CPSS形式將所有數據上傳，方便教師作進一步研究分析。

圖2 問卷星的自動統計正確率功能

2.問卷星是職業資格考試和各類標準化考試的好幫手。中職學生需要獲得相應專業的中級工證書方可畢業，因此職業資格考試處于十分重要的地位，尤其是社會化通用工種的理論考核都已采用職業技能鑒定國家題庫，在ATA在線考試平臺上完成考試。提高學生職業資格考試合格率就成為專業教師教學的一個重點。由于成本和管理的原因，學校計算機房只能偶爾一用，讓學生感受考試模式，并不能滿足教師隨時隨地、高頻次針對性對學生進行訓練的需要。而問卷星完全可以彌補以上不足，它可以靈活調整考試時間、考試內容、練習次數（如圖3），可以完全按照真實考試要求進行模擬，有效控制作弊現象。也可以設置時間段，讓學生根據自己學習的進度自我測試、反復測試，通過設置答案解析，答題后可以顯示題目正確答案，使學生能自我診斷。后期教師根據統計數據，對掌握不牢的知識點進行點評和強化訓練，對掌握熟練的降低訓練次數，可以有效提高技能鑒定的通過率。此外，問卷星的定時考核功能可以提前告知學生考試二維碼而不擔心泄密。

圖3 問卷星的問卷信息設置

3.問卷星是課程改革良好的輔助手段。由于版面所限，無論是學材的工作頁還是課后作業、實訓報告等，往往只能選擇有代表性的內容，而利用問卷星可以將圖片、文件、表格等多種原來不便印制的內容以二維碼形式展示，便于知識和技能點的拓展，方便學生獲取更多信息量，作業或者實訓報告內容可以更加廣泛、反復練習。此外將與專業相關的內容制成二維碼置于教室和實訓室中，可以營造一個更加豐富多彩的教學環境。

4.問卷星是班主任班級日常工作的有力工具。班級日常管理中的很多資料具有高頻次、瑣碎性、周期性和計劃性被使用，班主任經常需要向學校其它部門提供這些數據，通過問卷星開發可以將學生管理過程中涉及到學生姓名、學號、出生年月、民族、籍貫、身份證號碼、個人及家長聯系方式等多類數據一次性簡單填寫完成，面對學校各類教學評議、后勤評議、評優評先等問卷星問卷功能更是可以輕松完成。

5.問卷星是學生校外生產實習管理的有力保障。要了解學生對今后實習的用人單位地點、工作性質、薪酬水平、工作時間等需求，可以通過問卷星的問卷調查功能方便獲取，從而為學校有針對性選擇用人單位提供重要參考。學生實習后指導教師或者班主任可以十分方便通過問卷星分別了解用人單位對學生的評價、實習學生實習情況及對專業教學評價反饋意見。這樣不僅減少了實習管理的工作量，也為后續的課程改革和人才服務提供第一手資料。

二、問卷星在中職教學及管理中的優勢分析

1.學習成本極低，便于分享。問卷星的使用是免費的，生成的二維碼或者網址在手機上使用微信及計算機上都可以非常便捷分享和鏈接。手機只需要微信掃一掃即可進入答題界面，答題過程可以是無網絡離線完成，只是在最后提交階段短時連接網絡即可，需要的流量幾乎可以忽略不計。考試不再使用紙質試卷，節約了大量紙張，減少資源浪費。

2.使用具有便捷性和安全性。學生答卷可以實名也可匿名，參與者壓力小，可以有效保證個人隱私，開發者可以獲取更多真實數據。問卷星生成的二維碼或者網址在任何時間、任何地方、任何人都可以使用，沒有時空的限制，同時使用的人數幾乎不限，生成的數據方便存儲、分析、分享，如筆者所教授班級學生技能鑒定考前經常練習至深夜，考試通過率比對照班級高出28%。

3.內容方便更新。教師（開發者）可以隨時隨地根據教學的變化修改部分或者全部內容，可以定時開始使用，定時結束，并對問卷答題數量、同一IP地址可答題次數做出規范，避免作弊情況的出現，可以選擇性自動顯示排名情況。

4.互動形式靈活有趣。問卷星可以通過紅包形式有效調動學生學習積極性，紅包既可以是小額經濟獎勵，也可以是虛擬的積分、優惠券、小禮物等精神獎勵。這些獎勵可以讓問卷變得有趣和值得期待。

三、問卷星在中職教學及管理中對開發者要求分析

從中職教學規律和學生心理學規律出發，為了獲得更好的效果，作為開發者的教師需要注意如下問題：

1.開發二維碼內容、數量都不可過多，以免造成學生注意力的分散和興趣疲勞。開發要結合課程或者管理內容設置不同的報表或者文檔，使答題界面友好，互動性好。

2.注重后期評估反饋結果。教師要根據統計結果、分析，及時調整后續教學，有針對性加強薄弱環節的學習，并做好下一輪的開發。

3.編制職業資格考試等標準化試題時，需要教師掌握最新、大量的專業數據庫，并不斷更新，導入數據和正確答案時不能出錯。

4.課堂考核時準備2～3臺可以上網的手機備用，避免對沒有智能手機或不能上網學生造成精神傷害。

5.做好二維碼開發、管理、審核、更新、監控，防止惡意使用；通過加密、限制使用時間、使用次數等形式做好開發者個人知識產權的保護。

6.由于缺乏紙質記錄、批注的優勢，教師評講重點易遺忘，手機答題也存在視野較窄，整體檢查較慢，導致整個考試答題時間偏短，這些都需要開發者不斷引導。

7.問卷星只是其他教育教學管理的輔助工具，需要與其它方式方法結合方可發揮更大作用。

總之，隨著計算機網絡技術的快速發展，職業教學和互聯網+技術緊密聯系在一起，只有充分掌握、消化和吸收新技術、新軟件，讓其為我所用，就能更好服務于教育與教學工作，探索出一條現代化職業教學的道路。

參考文獻：

[1]劉勇等.“視頻網站+問卷星+微信”組合在教學中的應用[J].實驗教學與儀器，2016，（2）：45-46.

[2]施秋萍.基于“問卷星”設計的實驗報告在計算機實驗教學中的應用研究[M].北京：北京交通大學出版社，2011.

（責任編輯 全 玲）