試論現代教育技術對英語教學的影響

劉欣然

從事英語教學這幾年以來我越發覺得現代教育技術功能強大，而且它應用于日常英語教學上也可以說是面面俱到了。諸多的專家，學者，一線教師也都做出了大量的研究工作。論文、心得、案例、研究報告等形式多樣，研究內容上也分別從課堂的導入、激趣、創設情境等各個環節均有涉及。今天，作為一名一線小學英語老師的我想從現代教育技術對于英語教學的積極影響方面談談自己的教學心得。

一、利用電子白板教授英文26個字母的書寫

若問當下課堂教學中什么最熱門，那便非電子白板莫屬了。傳統英語教學中，教師必須先用直尺在黑板上小心翼翼地劃出四線格再三番五次提醒孩子們注意觀看，很是費時費力，并且由于黑板的空間小，不利于教師的演示，同時有些小孩子不能保證在此刻專注于黑板，著實讓老師們著急。電子白板就很好地解決了這一難題，它帶有“改變背景紋理線”這一功能，可以根據授課的需要選擇 “四線格”紋理背景，并且支持各種筆形和顏色的運用，可以多次演示書寫過程，更好地幫助學生認讀和書寫字母。

二、運用現代教育技術手段，學習和操練課文對話

運用現代教育技術手段，化煩瑣為簡煉，趣味性地將一個個生硬的句子轉換成實情實景，便于學生理解，引發他們的學習興趣。在對話的操練過程中，我經常讓學生與電腦進行角色扮演，互換角色，這種人機交互的方式使學生能輕松地學習和掌握課文對話。同時，在課文對話內容的基礎上，我利用CAI課件設計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網絡上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發揮想象力和創造力，將這些材料作為口語練習和口語交際的話題，使他們有充分表現自己的空間。有了讓學生課堂上表現的時間和空間，我在教學中就注意隨時正確引導和充分發揮他們的良好的表現欲望，適當地給予表揚、鼓勵，這樣就能激發他們的上進心、自信心，培養他們積極的學習態度和良好情緒。另外我還讓學生自己在家里復習時，利用點讀機或電腦點擊那些不會或還不太會的單詞、句子，培養學生的自學精神和自學能力也將英語的學習過程從課堂延展到課外。

三、多媒體為學生理解語篇創造便利的條件

經過多次的教學實踐研究，我發現根據學生的實際情況制作課件來教學語篇，學生的積極性很高，更提高了課堂學習效果。例如我在教授新版PEP book8， Unit1 Part B “Read and Write”時，首先利用資源網上提供的課件出示故事：蒼翠的老樹，嫩黃的小鴨子，紅彤彤的落日……這些無一不吸引著孩子們的眼球，小鴨子專注觀日落的神態，它用稚嫩的聲音一本正經提出的科學問題也都使孩子們有如同行，恨不能親身經歷。因此，學生們在第一遍觀看基本就可以明了故事的大體意思，也能找出文本中的幾個重點形容詞的比較級，但是這些對于他們來說是遠遠不夠的，對于小鴨子所提出的科學問題“Why is my shadow longer when the sun gets lower？”每個同學都知道老樹的答案是哄騙小孩子的說法，他們非常熱切的盼望自己能了解這個問題的真相，并能夠用自己現有的英語知識加以闡明道理。于是，我便又呈現出自己制作的關于“光的直線傳播”的簡易課件，用最簡練的語言向他們描述出相關的科學知識，最終，幾乎每名同學都可以說出“The shadow is longer when the sun gets lower because the light travels straight.”趁著孩子們高昂的情緒，我又亮出了“兩小兒辯日”的動態圖片及英文文本。此刻的他們早已按捺不住，一個個搶著喊出“兩小兒辯日！”我忙微笑著示意他們安靜下來，并鼓勵他們舉手來結三人組為動態圖片進行英文配音。兩組展示完畢，還未盡興，我便暫時關掉大屏，又選出兩組同學來進行臺前表演。直到下課鈴響起，孩子們還沉浸在其中，意猶未盡。

四、電子白板對于修改作文非常實用

很多時候，我們英語教師費了大量的時間去修改作文，可是作文本發下去后，很多同學卻不能真正理解老師的某些標注意義。而且在批閱作文中常常會遇到很多同學犯了相同的語法，拼寫等錯誤。電子白板的文本輸入功能和遮屏功能與英語文本糾錯相結合。我經常利用這一功能去糾正學生作文中出現的語法錯誤，因為這既有電子文本的呈現，又有不同顏色的電子筆可以隨時勾畫、改正，并且還可把正確答案用“局部遮擋器”遮住，再當堂揭曉，讓學生既感新奇興奮，又印象深刻，比傳統的在黑板上糾錯的方式高效、快捷、清晰直觀。

五、電子白板非常適合英語復習課教學

英語學科基礎知識繁雜、內容眾多、考點零碎、板書太多。電子觸摸屏的使用使老師們從此擺脫了粉塵的困擾；而電子白板的翻頁、回視功能也讓學生們不再擔心會有任何信息的遺漏，并且老師可以在觸摸屏上圈點、評注、修改。電子白板使英語復習課變得容量大、節奏快、效率高。

（責任編輯 全 玲）