初中信息技術(shù)有效教學(xué)實(shí)踐研究

諶琦

“有效教學(xué)”是新課改背景下的一種新的教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，學(xué)生能夠自主、探索性、研究性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課標(biāo)下如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力？

一、快樂學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效教學(xué)的重要手段

教學(xué)實(shí)踐表明，趣味性的、探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。《中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要》規(guī)定新課標(biāo)下信息技術(shù)課的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。”教育理念是靈魂，教師素質(zhì)是根本，課堂教學(xué)是核心，如何緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)核心，有效教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生的發(fā)展是衡量有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。如在七年級的引言課中講《無所不在的信息》時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)NOKIA X手機(jī)的廣告語：一切都要變得更加豐富多彩。緊接著用PPT給學(xué)生介紹手機(jī)的發(fā)展歷史：最早是摩托羅拉公司發(fā)明的。90年代中期以前價(jià)格昂貴，只有極少部分經(jīng)濟(jì)實(shí)力較佳的人才買得起，而且體積龐大，因此又有大哥大的俗稱。90年代后期大幅降價(jià)，如今已成為現(xiàn)代人日常不可或缺的電子用品之一。迄今為止已發(fā)展至32G時(shí)代了。2016年1月工信部統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，我國移動(dòng)電話用戶數(shù)已超13億。提出問題：是什么使我們的一切變得更加豐富多彩？這里通過手機(jī)的發(fā)展史和精心設(shè)計(jì)好的問題使得這節(jié)課的開頭像一塊無形的“磁鐵”吸引了學(xué)生的注意力，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣且引出了本節(jié)課的重點(diǎn)。正如教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)中得出：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學(xué)與樂不可分。”一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)以飽滿的情緒積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、將任務(wù)式教學(xué)融合于生活是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效教學(xué)的切入口

美國微軟公司總裁比爾·蓋茨在《未來之路》中指出：“計(jì)算機(jī)將滲透到未來生活的每個(gè)細(xì)微方面，而盡早培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)和生存能力。”初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、發(fā)展速度快的學(xué)科，教材的編制也遵循初中生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，以操作系統(tǒng)Windows XP為平臺(tái)，以學(xué)生掌握圖文綜合處理、數(shù)據(jù)表信息處理、文件管理、多媒體信息處理、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)使用為目的，強(qiáng)調(diào)從使用向運(yùn)用的發(fā)展，區(qū)別應(yīng)知與應(yīng)會(huì)兩類目標(biāo)，主要以鞏固任務(wù)、遷移任務(wù)、隨堂任務(wù)、綜合任務(wù)和研究性任務(wù)五個(gè)層次的“任務(wù)式”教學(xué)來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。所以在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，將任務(wù)式教學(xué)融合于生活，貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能。陶行知說：“教育好比是菜蔬，文字好比是纖維，生活好比是各種維他命。以文字為中心而忽略生活的教科書，好比是有纖維而無維他命之菜蔬，吃了不能滋養(yǎng)身體，它沒有生命的能量，它是創(chuàng)造、建設(shè)、生產(chǎn)的最大的障礙物。”我們不但要將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，而且要讓學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都來源于生活，回歸于生活。如在Word的《文本框》的教學(xué)中，可以展示各種漂亮的賀卡，在學(xué)生欲望高漲之時(shí)，提出“我們能做出這么漂亮的賀卡來嗎？請你制作一張賀卡送給父母親人、老師同學(xué)、或者朋友”的任務(wù)，通過制作一張精致而富有意義的賀卡來展開課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、形式多樣的評價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效教學(xué)的保障

評價(jià)是新課程課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。新課程以“為每一位學(xué)生的全面發(fā)展”為根本宗旨，把學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)規(guī)律、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和探究型人才，充分體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課程與教學(xué)的多主體評價(jià)，不僅僅是對學(xué)生的評價(jià)，也要對教師的評價(jià)和課程教學(xué)本身的評價(jià)，都是為了促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。新課程非常重視評價(jià)的多元化，中小學(xué)信息技術(shù)是一門以動(dòng)手操作為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)的成果以完成電腦作品為主。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐，教師是可以在評價(jià)上搞些“小動(dòng)作”。如《利用PowerPoint軟件制作電子報(bào)刊》讓學(xué)生分組操作完畢后，老師根據(jù)完成情況、各組的合作意識(shí)與組員的參與程度等項(xiàng)目對各組進(jìn)行點(diǎn)評，展示作品，并在展示各組作品的同時(shí)，讓各組組員就自己的作品作交叉說明，督促學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，掌握更多、更完善的知識(shí)。

總之，新課標(biāo)理念下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性，是以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性有很多的方法和策略，只要我們以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作和溝通交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，就可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 全 玲）