研究激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用

朱明光

摘 要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的素質(zhì)教育，因此對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力提出了更高的要求。小學(xué)生處于兒童成長的關(guān)鍵時期，是世界觀、價值觀、人生觀養(yǎng)成的重要階段，因此積極開展小學(xué)體育教學(xué)活動，傳授小學(xué)生體育的課本知識，提高小學(xué)生體育身體機(jī)技能，培養(yǎng)小學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué)；全面發(fā)展；有效策略

激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠讓小學(xué)生擁有健康的體魄，提高其身體素質(zhì)和能力，同時也是貫徹“一切為了學(xué)生，健康是重點(diǎn)”的教學(xué)目標(biāo)的有效策略，是實(shí)行我國可持續(xù)發(fā)展教育理念的必然舉措。

一、目前我國激勵教學(xué)概述

（一）激勵教學(xué)具體內(nèi)涵

所謂激勵教學(xué)就是指在整個教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合每個學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的賬務(wù)，從而設(shè)置一定的教學(xué)情景，通過還原教學(xué)內(nèi)容的方法讓學(xué)生親自感知體驗(yàn)式教學(xué)的魅力，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和一種新型教學(xué)模式。將體驗(yàn)式教學(xué)與初中體育教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，讓學(xué)生通過自身實(shí)際體驗(yàn)，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

（二）激勵教學(xué)的具體原則

激勵教學(xué)的具體原則包括以下幾點(diǎn)：一，鼓勵學(xué)生積極參與體育活動。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在很大程度上都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排教學(xué)任務(wù)，這種模式的弊端就在于過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和需求，從而降低了學(xué)生的主體地位，而體驗(yàn)式教學(xué)則摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以學(xué)生為主，更加側(cè)重于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動觀念，同時還能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高[1]。二，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行體育實(shí)踐。在初中體育教學(xué)的過程中，不僅需要注重理論知識的講解，同時還需要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平。三，進(jìn)行師生互動交流。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)主要是以教師為主體，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)和接受知識的地位，而體驗(yàn)式教學(xué)模式恰恰突破了這一瓶頸，更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，從而提高學(xué)生的整體地位，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮自身主動性和積極性。

二、激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)的有效策略

（一）充分進(jìn)行備課。在進(jìn)行激勵教學(xué)的之前，事先的備課很重要，因此這就需要初中體育教師清楚地認(rèn)識到備課對于體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義，小學(xué)體育教師在對學(xué)生進(jìn)行授課之前，要事先對學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力進(jìn)行一個全面、詳細(xì)的了解，平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入分析學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，然后進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。例如：在學(xué)習(xí)“跳繩”這一課程的時候，小學(xué)體育教師首先要對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解和掌握，本課的教學(xué)目標(biāo)主要是鍛煉學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力，因此在進(jìn)行戶外實(shí)踐的過程中，教師就可以運(yùn)用激勵教學(xué)方法，讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的器材擺放在跑道上，然后讓學(xué)生親身感受進(jìn)行跳繩[2]。由此可見，激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用，一定要做好事先的備課工作，這樣才能夠收到事半功倍的效果，從而提高初中體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)體育教學(xué)通常情況下都是戶外活動，這就為學(xué)生實(shí)踐提供了良好的條件，因此在初中體育教學(xué)的過程中可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法。如教學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩這一課程的時候，教師可以將一個班的所有同學(xué)根據(jù)自身能力和要求分為若干個小組，組成不同的“跳繩隊(duì)”，通過這種方式進(jìn)行激勵教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生清楚的了解激勵教學(xué)模式的重要性，還能夠讓學(xué)生充分理解足球規(guī)則。又如：在學(xué)習(xí)“跳繩”這一課程時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去環(huán)境優(yōu)美的地方呼吸新鮮空氣，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行呼吸，從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，既要發(fā)揮激勵教學(xué)的優(yōu)勢，同時又要尊重學(xué)生的個性需求，滿足不同學(xué)生對體育教學(xué)的要求，對于身體較差的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少其運(yùn)動量，而對于身體素質(zhì)較好，而且對體育活動熱愛的學(xué)生，教師應(yīng)該在確保學(xué)生安全的情況下，適當(dāng)增加其運(yùn)用量，通過因材施教的方法，逐步提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和水平。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)屬于學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)的過程中，不僅能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平，同時還能優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果，其優(yōu)勢是顯而易見的，通過重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)、充分地進(jìn)行備課、提高自身素質(zhì)等方法，努力創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)模式，真正做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，滿足不同學(xué)生的個性需求?？傊罱虒W(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)是一項(xiàng)漫長而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊.研究激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2015（9）.

[2]夏玉靜.研究激勵教學(xué)在小學(xué)體育跳繩教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評價，2013（10）.