獨立學院學生管理工作創新的幾個基本著力點探討

陳清義

摘要：隨著我國社會經濟的迅速騰飛，獨立院校數量及規模日漸擴大，在我國高等教育中所占的比重也越來越大。它作為一種新時代下的新型教育辦學模式，對于學生的管理有著自身的特殊性，所以不能一直沿用舊的高等院校的管理模式。因此，從獨立學院的在校學生人群特點著手進行分析，著重探討對于管理工作的創新方法。

關鍵詞：獨立學院；學生管理工作；創新；基本著力點

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：10017836（2016）11000403

獨立學院是依托于公立的普通高等院校[1]。是我國現今社會主義市場經濟飛速發展的形勢下，市場、政府、社會共同促進高等教育改革的產物，屬于當代新興辦學形式。據國家教育部統計，近年來，愿意在獨立院校接受教育的學生人數逐年增加，而大部分學生不適應學校的學習環境，生活能力比較低，學生管理工作所面臨的問題越來越多。所以，獨立學院應創新學校的管理模式與管理機制，培養學生的創新思想，提高學生的創新實踐能力與綜合素質，將學生培養成國家所需要的人才。

一、獨立學院學生所體現的基本特征

1學習基礎較差

獨立學院學生普遍缺乏努力刻苦和積極進取的精神，很容易因為對大學學習方式的不適應或者對大學生活的不適應引發自身心理上的問題，從而形成其對學業的排斥和抗拒，容易出現擺脫現狀的心理。

2生活能力較低

獨立院校的學生大部分都是來自條件優越的城鎮家庭，經濟基礎較好。這就導致大部分人從小嬌生慣養，在生活中過度依賴父母，缺乏基本的生活自理能力。而進入大專院校后，這種依賴的心理還是沒有辦法及時改變，造成獨立性差，適應能力低。

3綜合素質高

由于獨立學院學生的家庭經濟基礎較好，家庭從小特別注重接受優質的教育，這些學生普遍見識廣，思維能力強，基本都有著自己一定的特長，所以這些學生的綜合素質比較高。尤其都有著想積極擺顯自己的欲望，社交能力強，善于把握身邊的資源。但是由于學習成績的不足，有時會讓他們自信心喪失，從而否定自己的判斷，以及對自己畢業文憑的質疑，造成在以后的社會實踐中容易產生自我的懷疑。

4定位和認識錯誤

獨立院校的學生從小家庭條件優越，所以自己人生定位的標準也就會很高，各種活動的參與意識強烈，但只是為了達到自己的目的或者為了追求自己的利益，缺乏團隊合作的精神。再者，很多家長認為獨立學院就是交錢拿文憑，家長這方面觀念的錯誤，會造成學生在學校的鋪張浪費和盲目攀比。因為家長存在這樣的錯誤認識，所以對學生的學業要求就不會太高。

二、獨立學院學生管理工作中存在的問題

首先，現在高等院校的學生的素質呈現著不同的層次，傳統的學生管理方法就是使學生能夠平均地發展，把“不出事、不生事”作為評價管理學生工作的標準，這樣的學生管理方式壓制了學生的個性和潛能的發展。將來在遇到社會上各種突發情況時容易喪失應對的能力，從而導致思路不能開拓，創新能力不足。其次，就是現在高校的學生管理工作者管理的方向有時候存在嚴重的偏差，過分注重和觀察學生是否存在出格的行為，但是卻很少關注學生素質的發展。例如，在學生學習方法、心理狀況上學生管理工作者幾乎從不與學生進行交流和指導。總之就是學生管理工作者對學生的能力缺乏信任，并且在指導學生的過程中過分要求其不能出現任何錯誤。在不同的時期，高校學生的管理工作應該有著不同的體現。隨著我國高等教育的深化改革，學生管理者的重要性越來越突出，不能僅僅固守傳統的政治穩定和校園安全的管理方式，因為現在的時代背景下，整個大學的運轉和發展是有多方面的事務共同支撐的。但是學生管理者對學生管理工作認識上思維的狹隘，導致學生對未來職業認識的模糊，從而使得學生管理工作不能正常地發展和創新。最后，大部分高校的學生管理工作者都是按照既定的思路辦事，當面對一些在既定框架之外的突發事件，就顯得應對能力不足。現今的獨立院校學生的管理工作在很多時候要面對隨機的事務處理工作，所以不能固守框架，應該進行工作內容的不斷創新，建立更完整的學生管理的機制，來應對各種突發性教學及管理事件。獨立學院教師及管理工作者與學生間的交流方式往往沿用上級訓導下級的方式，甚至有時候設計學生的發展方向，嚴重違背了以人為本的思想理念。

三、獨立學院學生管理工作的探索

獨立學院在當今高校的教育體制中本身就是一種新型的辦學模式，如果其要在當下競爭氛圍激烈的高校中得以生存和發展，就必須根據學院本身特點和學生的特點創立自己的品牌。獨立學院應該以社會對人才的需求為導向，注重學生技術應用能力和實踐操作能力的培養，幫助學生充分發揮自己的才智，挖掘自己的潛能。具體可進行的探索有：

首先，獨立學院應該深化專業和教學技能的改革，依據社會對人才的需要，確定培養學生的知識結構和未來方向。根據學生的特點和對人才的具體要求，組織學院各個單位進行實施計劃的制訂，改變傳統的課堂教學方式，開展實踐教學、形象教學等，激發學生學習的樂趣，培養學生創新的思維。其次，獨立學院應該采取因材施教的教學管理方法，因為很多獨立學院中學習成績優異的學生不甘自己畢業后得到有一張三類本科的畢業文憑，所以學院可以指定相關的教師作為這些學生的導師，指出他們在學習中的不足并補充他們的學習方法，解決他們在學習中遇到的各類問題，以最終幫助這些成績優異的學生進行學歷的深造。再次，就是要注重進行馬克思主義思想教育，從而使學生的思想道德修養得以穩步提高。由于大多數獨立院校在校學生存在思想道德觀念的偏差，所以學院要在德育課堂中貫徹黨的理論、馬克思主義信仰和理想信念等。然后就是要嚴格規范約束學生的各種不文明行為。據統計，獨立院校的學生普遍存在懶散、自控能力差的情況，所以學院的學生管理工作人員要對學生進行各個環節的監督，使學生遵守學院的紀律。最后，就是要注重校園文化氛圍的建設，根據學生的興趣、特點等，開展豐富的校園文化活動，在這個過程中充分發揮學生的主觀能動性和積極進取的精神，提高他們在參與實踐活動中的自信心。但是也要在學生實踐的過程中盡量對學生進行挫折教育，讓學生了解以后的從業環境中可能存在各種阻礙，需要他們正視挫折，并且勇敢地克服挫折，這樣才能讓學生的能力有更大的提高，為他們以后的人生道路提供實踐的經驗。

四、獨立學院學生管理工作創新的基本著力點

1創新管理思想

在當今社會經濟發展，深化高等教育改革的新形勢下，學生管理工作也要為適應新的發展趨勢而進行不斷的變革創新。首先就是要進行管理理念上的創新，因為管理理念的創新是學生管理工作創新的思想前提，其核心的內容也要圍繞學生的全面發展來進行，并且要秉持以人為本的管理理念，注重培養學生的創新精神、塑造學生的健康心理和獨立人格，提高學生的創新能力。學生管理工作也決定著學生發展的質量和特色，所以學生管理工作在促進學生全面發展的同時，還要發現學生的個性與特長，大致看到最適合學生發展的未來方向。不能只要求學生機械地學會，而是引導學生會學，不能安于學生適應事物，而是帶領學生學會創新。學生管理工作者要認真研究學生成長的規律，激發學生學習的主動性、積極性和創造性。深入了解學生在新形勢下的思想狀況以及內心世界等，以保障對學生管理的準確性和針對性，進而使管理效率得以充分提高。然后，學生管理工作者應發揮管理工作的服務功能，學會換位思考，理解學生的難處，并維護學生的合法權益，要積極引導學生自覺地遵守教學秩序和生活秩序。

2管理制度的創新

高等教育的最終目標是培養出社會所需要的人才，所以高校各個部門都要積極配合，共同承擔起院校的責任和義務來培養高質量的人才，形成一個全面的管理體系。學校各個部門的工作者根據管理學生的準則進行分工，從不同的方面進行學生管理工作的配合、協調和組織實施。可以圍繞學生發展的目標和方向制定管理方法、管理手段、管理措施，最大限度地調動學生的主動積極性，為學生的發展構建多維互動的管理體系。在管理制度上，必須改變傳統的管理模式，大力推進民主管理的實施，也要引導學生能夠學會自我管理。建立科學合理的管理制度，引導學生樹立社會責任感，意識到不斷提升自己的重要意義，積極參與各種創新活動，在實踐中提高自身的創新能力。據研究表明，大多數獨立院校的管理體制缺乏對學生素質的關注，更關注于學生的共性，這樣的管理方法直接壓制了學生個性的發展。這樣就會導致學生在以后的工作中只能被動接受管理。所以高校應該注重培養學生的創新精神，讓學生在以后職業的道路中更富有創造性。所以獨立院校也要以創新為重點，改變單一的學生管理方式，強化服務學生的意識，為學生的學習以及生活提供服務，努力為學生營造創造性的環境條件。學生管理工作者可以適當放寬對學生的管理限制，拓展學生自由實踐的空間，以增強學生的主動創造能力，從而達到學生管理工作的目的。此外，學校管理是以學校為管理對象的實踐活動，管理機制需靈活，學校是一個育人的場所，其基本功能是根據時代與文化發展的需要，培養學生的創新思維，促進學生在德智體美勞等方面的全面發展。為了實現學校的育人職能，學校管理應該與教育過程相結合，使學校管理工作的每一步都朝著有利于促進學生健康成長的方向發展，體現出文化教育功能，實現管理育人。學校要為學生創造良好的育人環境，包括物質環境、精神環境和信息環境；其次，在管理活動中要堅持以人為本的理念，樹立管理即教育、是促進學生發展的觀念，并用這種理念來組織學校生活，衡量學校管理的質量。而且，學生管理工作者應該嘗試扮演教育者的角色，用高尚的品德和良好的行為習慣去影響學生，不要把自己局限于某種管理工作的組織者和執行者層面[2]。

3管理方法的創新

學生管理方法的創新，首先要把握好教育和管理的有效結合，學生管理工作者應不斷地進行學生素質教育的深化以及探索管理學生工作的新方法。深入學生的日常，了解學生的學習、生活中遇到的問題，然后針對性地對學生的學習、生活中的困難進行實際的幫助。其次，在實施學生管理工作的過程中要將管理職能與服務職能相結合，因為獨立學院與普通高校有很大的差異，學習與生活環境的不同在很大程度上會導致學生容易在學習、生活、心理上遇到各種問題，并且自己解決問題的能力往往不足。所以傳統的管理已經無法適應工作的需要。對學生學習上、生活上的關心與幫助，已經成為學生管理工作中重要的內容。具體的操作有：充分利用校內外的有效資源，建立助學基金組織與自主創業的平臺或者開展勤工儉學活動，以幫助學生解決學習、生活的實際困難。然后，要鼓勵學生自己建立管理教育平臺，并以此進行自我管理和自我教育與提升，這樣不僅可以降低學校的管理成本，而且能夠提升管理工作效率，輔助學生積累管理工作經驗，提高學生的綜合素養。另外，要將素質教育和專業知識教育有機結合，讓學校的黨組織、共青團與青年志愿者擔起管理工作的重要任務，注重發揮文化教育的作用，為學生建設創新實踐的基地，并提高學生的品德修養。另外，獨立院校學生管理工作應具有服務性，強調學生管理工作者和學生之間需建立和諧平等的關系，彼此應互相尊重與理解，學會換位思考。學生管理工作者要關愛學生，積極主動地滿足學生合理的物質需要、精神需要和身心健康發展需要。而且，獨立院校學生管理工作應具有文化性。美國著名管理學家彼得·德魯克認為管理工作不僅是一門學問，而且是一種文化，具有自身的語言、信仰和價值觀，獨立院校學生管理工作也具有文化性，首先，管理工作深受校園文化環境的影響和制約，文化環境不同，獨立院校學生管理模式也會存在一定的差異性，發揮獨立院校學生管理工作的文化性則不僅要考慮社會文化對學校的影響，而且要充分利用校園文化來打造學校的品牌，提高獨立院校學生管理工作質量[3]。

4評價模式的創新

實現獨立學院的創新管理，目前則需要建立科學合理的評價模式，這樣既可以調動學生管理工作者的工作積極性，也能夠檢驗獨立院校學生管理工作的效果，輔助學校完善管理模式，創新管理體制。在進行獨立院校學生管理評價工作時必須遵循四項原則，即客觀公正原則、促進發展原則、明確指導原則和計劃目的原則，評價內容主要包括學生管理工作者的工作態度、工作能力和管理工作的效果。客觀公正原則是指在評價管理工作時必須公正、不能夾雜主觀情感，不得因為個人喜好而任意評價，該項原則是發揮獨立學院學生管理評價功能的基礎，違反該原則就會使評價工作失去真實意義。為了確保獨立院校學生管理評價工作的公平與公正，可以采用問卷調查、網上評價、抽查與復查等多種方式來進行評價。促進發展原則要求獨立院校學生管理評價要關注管理工作的改進與發展，以及學生的進步與綜合能力的提高，注重提升獨立院校學生管理工作質量和學生管理工作者的專業素質。指導性原則的宗旨是在指出獨立院校學生管理工作不足之處的基礎上提出科學合理的改善意見，推動獨立學院學生管理工作的創新與完善。加強獨立院校學生管理評價的計劃性才能保證學校每個部門的管理工作都能夠按計劃取得進展，確保規范性與合理性，不至于失控或者帶有盲目性[4]。進行獨立院校學生管理評價的方法主要包括觀察法、測驗法、調查法和自我評價法。觀察法就是觀察管理工作的進展狀況，測驗法是對學生管理工作者的專業知識和綜合素質所進行的考核與測驗；調查法是通過調查來分析獨立院校學生管理工作的優點與不足，并探索優化策略；自我評價法是讓學生管理工作者在進行自我評價、自我分析與自我反省的基礎上對自身的工作方法加以改善，不斷提高自己的管理水平。由此可見，綜合使用這四種方式才能保證獨立院校學生管理評價結果的真實與準確，從而創新獨立學院學生管理機制，推動管理工作的全面發展。

五、結束語

綜上所述，獨立學院的學生管理工作不能一貫沿襲舊的管理工作模式，應根據新形勢下社會對人才的需求，積極研究探索新的學生管理工作的模式和方法，學生管理工作者應把握好教育和管理的有效結合，全面了解學生的學習與生活中的困難與問題，然后針對性地對學生給予實際的幫助。其次，要將素質教育和專業知識教育有機結合，提高學生的創新實踐能力，使得獨立院校學生管理工作始終處于創新、成長的環境中，注重發揮獨立院校學生管理工作的積極性、服務性、文化性與創造性功能。進行獨立院校學生管理評價時應遵循客觀公正原則、促進發展原則、明確指導原則和計劃目的原則等四項原則，采用問卷調查、網上評價、抽查與復查等多種方式來進行評價，從而讓其管理工作得到不斷的完善及突破，以實現創新型人才的培養。

參考文獻：

[1]趙悅平.獨立學院學生管理工作創新思路[J].河北農業大學學報，2013，（4）.

[2]成平.獨立學院學生管理工作之我見[J].經濟管理，2006，（4）.

[3]龐惠.獨立學院學生管理工作的理論探索與實踐[J].高校管理，2008，（2）.

[4]宣仕錢.獨立學院學生管理工作創新的幾個基本著力點[J].紹興文理學院學報，2014，（12）.

（責任編輯：朱嵐）