幼兒園品德教育的有效滲透

黃欣

新《幼兒園工作規程》第三十一條明確指出：“幼兒園的品德教育應當以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”幼兒教師應該把握這個有利時機，有目的地將德育滲透于幼兒一日生活之中，逐漸培養幼兒良好的道德情感和行為習慣，促進幼兒身心健康發展。

一、在一日生活的過渡環節滲透品德教育

盧梭曾經說過：“人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。”因此，教師應利用平常而瑣碎日常生活對幼兒潛移默化地進行品德教育。在點點滴滴中確立行為規范，幫助幼兒養成良好的習慣，形成獨立自主及自制、自律的品質。例如，每日晨談促進孩子們關心別人、體貼父母等良好品德的形成；在吃點心、喝水、上廁所環節教師應提醒幼兒互相謙讓，同時要善于發現有謙讓行為的幼兒并及時肯定和樹立榜樣，讓全體幼兒養成謙讓的好習慣；午餐時要求做到桌、碗、地“三凈”，既培養幼兒良好的衛生習慣又進行了愛惜糧食的教育。

二、以活動為載體，開展品德教育

培養幼兒良好的品德與行為習慣，絕非一朝一夕所能奏效，幼兒園要持之以恒、堅持不懈、不失時機地把品德教育滲透各種主題活動中，突出品德教育的有意性和隨機性。例如，在節日活動中對幼兒進行品德教育，我園每學期會根據國家既定節日和小朋友們生活規律制定“學期文明禮儀”計劃，要求全園小朋友們每半個月做一個文明禮儀主題。如：在9月1日至15日期間，我們會開展“我愛幼兒園，我愛老師”文明禮儀主題教育，其目的就是引導幼兒高高興興上幼兒園，能按老師的要求做事情，積極幫助老師等等。同時老師們也會把文明禮儀主題名稱、目的和要求以微信、家園橋、家園聯系冊等不同的聯系方式告知家長，讓家長在日常生活中有意去引導、發現孩子們愛幼兒園、愛老師的表現，并用文字或者手機記錄下來，半個月后全園匯總各班孩子們表現情況進行評比，在升旗儀式上給予獎狀獎勵。我們堅信良好的品德行為己在她們的心里生根發芽。

三、家園共育共同培養幼兒良好的品德

教師和家長是幼兒學習模仿的榜樣，是幼兒的一面鏡子，一言一行都備受幼兒的關注，并潛移默化地影響著他們。所以，在家園共育中教師和家長要將關心、同情、平等、尊重、公正、差異等人文觀念納入到教育者行為模式中，使幼兒受到人文熏陶、感染，從而養成人文關懷的胸襟。

例如，幼兒園每期會有系列的“情滿家園”家長學校講座，針對不同年齡階段的幼兒家長，講座主題不同，通過這些主題給予家長們一些科學育兒的觀念和方法。本期大班的“情滿家園”的家長學校講座名稱是“尊老愛幼”，讓家長明白孩子們平常在幼兒園“尊老愛幼”方面有著明確的要求。同時我們也給家長們提出孩子們在家里“尊老愛幼”的具體做法，如：幫助家人做力所能及的事，照顧好家里的老人等。我們也特別強調，家長是孩子們第一啟蒙老師，家長要用自己得體的言行來感染幼兒，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，讓幼兒在潛移默化中習得較好的品格。

（重慶市長壽區示范幼兒園）