高中英語的高效作文教學法之我見

陳敏

摘要：隨著當前教育事業改革的不斷推進，我國高中教育教學過程中使用的教學方法也在不斷的升級和改進。高中的學習主要包括聽說讀寫四個方面，其中的寫作方面最為重要，是高中教學中值得重點關注的環節。學生寫作能力的高低直接反映了其各方面學習水平的好壞，因此學生的寫作在高中考試里占據重要地位。高中英語中的寫作是考查學生書面表達能力的一個重要方式，它能夠綜合并客觀地考查學生寫作的功底，因此我們必須重視高中英語的作文教學。在當前英語的教學過程中，寫作的課程教育仍然存在著很多問題，距離高效作文的教育目標也存在一定差距，因此也在一定程度上影響了學生的表達和理解能力。

關鍵詞：高中英語；高效作文；教育方式

當前高中學生所面臨最為重要的考試是高考，而在近些年的高考命題趨勢中我們會發現，高考已經越來越重視對于學生寫作和概括能力的考查，因此很多同學的寫作就成為其考試中的弱勢。在一般的教學過程中，教師規定好寫作的題目和內容，學生選擇一定的主題任意發揮，教師再根據每個人的不同問題進行修改，其中存在的問題可想而知，最終形成了一個不良循環。面對此種問題，新課改對我們的教育教學模式提出了更高的要求，教師應該培養學生的寫作興趣，從而逐漸地幫助學生掌握高效寫作的方法，最終全面提升其英語水平。

一、英語作文教學中存在的問題

縱觀我國高中的教育史，我們會發現，教師對于分數的重視程度要遠遠大于其他一切，教師的所有教學目的只有一個，就是讓學生如何獲得更高的分數。在英語教學中，教師們都明白這樣一個淺顯的道理，那就是英語作文并不是拉開分數的關鍵地方，所以很多高中英語教師就在英語作文上沒有對學生提出很高的要求，因為無論是學習成績好的學生還是不好的學生，在英語作文這一部分顯然不會拉開非常大的分數，所以在英語作文教學中就存在著忽視英語作文教學的情況。

（一）英語作文教學重視程度不高

目前，幾乎所有的高中英語老師都會以提高學生的總分數為最終目的。在整個的教學過程中，英語教師將大部分的精力都放在了知識性內容的講解上。因為語法和閱讀在英語考試中占有非常大的分量，所以英語教師會在課堂上花費更多的時間來講句子的語法結構和閱讀理解。而英語作文寫作能力的培養則往往一帶而過，如果稍微有責任心的教師，則會在英語作文寫作中給與一些最簡單的得分技巧，如使用小短句和提高作文書寫美觀程度等。但是對于英語作文的表達形式和技巧等內容就會嚴重忽視，在課堂上很少對學生們進行作文寫作的訓練。

學生長期處在這樣的一個教學環境中，其英語寫作能力很差，在實際的作文表述中，也經常出現語句不順、詞不達意的情況，所以教師應該充分認識到這種教學態度的弊端，重視學生能力的培養，提升英語作文教學的重視程度。

（二）學生基礎知識薄弱

英語作文寫作是一項考查學生綜合能力的項目，在英語作文寫作中，學生既要組織好表達語言，又要注重語法使用的正確性，還對學生的單詞儲備量提出了一定的要求。所以說英語作文的考查面非常廣，想要寫好英語作文，就要在各方面進行努力，但是現在的學生和教師都是以得分為目的，對于作文的要求就會非常低，只要不出現單詞拼寫性錯誤就行，在句子的組織上，往往使用最簡單的句式，不求華麗的美感，只求沒有錯誤。長期以往，必然阻礙了學生英語作文寫作能力的提高。

造成這種情況的原因主要就是因為學生的基礎知識薄弱，對英語語法沒有一個深刻的理解和掌握，同時單詞儲備量也不夠，所以在英語作文寫作中用最簡單的方法，不出錯就行，這是一種非常不好的現象，教師應該幫助學生將英語基礎打實，這樣不僅可以提高學生的英語寫作能力，還能全面提高英語水平。

（三）教師對作文的批改不重視

在高中英語作文教學中，我們需要面對的另外一個問題就是教師對于作文的批改重視程度不夠，在批改的過程中主要是尋找拼寫錯誤為主，檢查句式正確性為輔，而對于文章的結構和內容則非常不重視。造成這種情況的原因主要：首先，教師在觀念上就認為作文批改是一件費力費時又低效的教學過程，因為作文往往都很長，一個班如果有60名學生，教師批改一篇作文需要2分鐘，那么要將這些作文批改完就需要2個小時，這2個小時的時間對于高中教師來說是非常寶貴的，教師都不愿意將精力耗費在這上面。其次，學生的作文形式可謂是包羅萬象，也會出現各種各樣的問題，教師無法針對每個學生進行輔導，所以為了提高工作效率在批改過程中就會一帶而過，快速瀏覽。

二、高中英語高效作文寫作策略

高中英語作文寫作能力的提高不是一日之功，需要學生長期的積累和訓練，才能在規定時間內完成一篇高質量的作文。首先就需要從態度上進行轉變，明白英語作文寫作的重要意義，其次要多進行作文寫作知識的積累和訓練，最后需要教師的細心批改和指導，通過這一復雜的過程，才能從根本上提高學生的英語作文寫作能力。

（一）提高英語作文寫作的重視程度

寫作能力之所以重要是因為在日后的學習和生活中需要大量使用，對于我們在未來的發展會產生很大的促進作用，所以不僅是學生要明白英語作文寫作的重要性，而且教師也要充分認識到英語作文寫作對學生的重要意義。

首先學生要從根本上轉變對英語作文的態度，作文決不是在我們的學習過程中可有可無的，作文是一會通全局的，只要作文寫好，那么其他知識性的內容就會觸類旁通，可以非常有效地提高英語學習水平。其次就是教師也要轉變教學態度，適當地將一部分精力放在英語作文教學中來，其實教師明白英語作文的寫作是一項綜合能力的考查，但是這種能力的提升見效慢，所以很多教師不愿走這條教學道路，但是教師也應該明白從量變到質變的道理，積極幫助學生提高英語作文寫作水平，重視英語作文教學。

（二）加強英語寫作知識的積累和訓練

加強英語寫作知識的積累是提高寫作能力的基礎，學生只有具備良好的知識儲備量，才能從根本上不懼怕英語作文的寫作。首先，學生要加強單詞的記憶，只有認識的單詞多了，才能在英語作文中有內容可寫。其次，學生要加強對句式的掌握，學會其使用方法，這樣才能在寫作過程中提高表達能力，讓英語作文具有更強的可讀性。再次，學生應該多進行作文寫作的訓練，寫作能力的提高除了知識性內容的積累，還要多寫，來將這些知識儲備活學活用，在不斷的寫作訓練中，就會對知識的運用產生深刻的理解，明白這些句式的具體應用方法。在寫作過程中，可以先進行模仿，然后再根據具體的作文要求進行創新，這樣學生的英語作文寫作水平就會獲得巨大的進步。

（三）老師要加強對學生作文的指導

教師是學生學習道路上最重要的引路人，所以教師要加強對學生作文的指導，因為學生將作文寫出來了，這還不是一個完整的提高過程。學生的作文中肯定會存在很多問題，老師要對學生的作文進行認真的批改，指出學生英語作文中存在的問題，并幫助學生進行改正，這樣才能形成一個良好的循環，不斷提高學生英語作文的寫作能力。

綜上所述，高中英語的寫作教學是一個漫長復雜的過程，因此我們必須逐步培養學生的英語寫作能力，從基礎做好，找到適合學生自己的寫作方式和模版，最終提升學生的寫作積極性。同時，僅僅掌握了寫作的原則是不夠的，我們還應該根據學生的實際學習情況，再結合學習的英語教材，制定符合學生當前學習水平和能力的具體寫作教學進度，培養學生的寫作自信心，從而全方位地對學生進行訓練，提升其高中英語寫作的效率和水平。

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