活動：文言文教學的新“模式”

張建芹?オ?

文言文教學是“語文教學改革的一個‘死角”（錢夢龍語）。但作為古代文學中的重要瑰寶，須要傳承發展，須要傳承創新。基于這樣的教學目標，我們應該轉變教學思維方式，創設多元化的教學，讓學生在生動活潑的活動中主動識記運用，增強學習的主動性和積極性。活動模式運用，讓文言文教學不再枯燥無味，不再變得死氣沉沉，而是在動感十足的過程中找到相應的學習策略方法。

一、講述故事，補充新鮮背景知識

文言文教學倘若以常規教法，定會使得學生失去學習的興趣和信心，定使得他們陷入“之乎者也”的艱澀和苦悶之中。文言文教學，運用講故事的形式補充更多的豐富背景知識，能使得學生在倍覺新鮮的基礎上獲得更多的感悟，帶著激情和好奇主動融進課堂教學。

講故事，在調動學生學習主觀潛能激情的基礎上，讓文言文更有新鮮活力。如，在學習《湖心亭看雪》時，可向學生推薦史景遷先生的《前朝夢憶：張岱的浮華與蒼涼》，并截取其中的一些故事情節幫助學生有所了解。如，張岱在《墓志銘》中寫道，自己一生有12好：好精舍，好美婢，好孌童，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥，兼以茶淫橘虐，書蠹詩魔。可謂是長期生活在繁華靡麗的世家中，張岱的性情灑脫無羈。他樂于在深深庭院漫步閑筆，喜歡俏丫環、好少年、彩衣裳，可以馳騁俊馬忙游獵、四處觀燈看煙花，也可以為梨園歌舞、湖中龍舟、架上古玩、席間香茗高談闊論。這些故事的介紹，讓學生在了解遺世獨立、卓然不群的高雅情趣中帶著深情主動研讀文本教材。借助這樣的講述，讓學生體會作者描繪的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖時那種獨孤與哀愁之感。故事演講，讓學生有了更多開闊視野眼界的素材，讓學生在實施預學的過程中找到學習的重點，讓他們能在找到相應的學習要點中獲得更多的感悟。讓學生以講故事的形式提前介入文言文學習，定能使得學生在不斷理解的過程中獲得深刻感知。講故事的過程，也是學生不斷由知識積累向主動拓展延伸的過程，讓學生有了更多的自我補充和修補完善的機會。

二、借助比賽，激活學生好奇心理

凡事通過PK，定能激活無窮的魅力和活力，定能使學生有更多的參與爭取的機會。文言文教學，運用比賽的形式能使學生有更多的學習借鑒機會，激起他們學的好奇心。通過比賽，在充分調動學生競爭過程中主動轉變學習策略，讓學生有了更多的主動參與機會和相互學習的載體。

借助比賽，能使文言文教學有了更多的活力。如，在8年級下冊的第23課《送東陽馬生序》的教學中，我通過比賽活動，讓學生有了更多競爭機會。設計的比賽項目有：點詞說意、摘句翻譯、限時背誦等，要求學生在通讀全文的基礎上盡量多地掌握有關詞匯的意思。引導學生在自我預學探知的基礎上獲得更多的詞匯語意；要求學生在知曉詞義的基礎上，能主動翻譯、理順語句、表達意思，幫助他們深化感知；要求學生制訂一定的語句，能在5分鐘之內主動誦讀，看誰識記的多而且準確。運用比賽，學生都主動探學相關語句，能夠就其中的相應內容予以主動嘗試，讓他們在主動探求的過程中激活主動學習的原動力。

在比賽中，可借助一定的獎項設計來調動學生學習的激情和興趣，通過筆記本獎勵、帶紅花等方式，在全班形成主動學習運用文言文的高潮和激情。多給學生搭建展示成果的平臺，讓他們在主動表達運用的過程中找到適合自己的學習方法，讓他們能夠帶著相應的語言感知主動認識和了解文言文。

三、繪畫寫意，展示預學探知成果

讓學生作為課堂教學主角站在講臺上主動表現自己，讓他們的才能通過一定的外化載體予以展示，定能使得他們在嶄露頭角的過程中獲得不一樣的認知感悟。

繪畫，使學生有了更多表說的平臺，給了他們更多自我展示的機會，讓他們走出依賴于教師講解的唯一學習模式。如，在學習《鄒忌諷齊王納諫》時，可建議學生根據鄒忌和齊王的對話，運用漫畫展現等寫意方式展現自己的才藝和獨特發現。有的同學以鄒忌與妻、妾、客的對話為基礎，分別運用了調侃幽默的語言，甚至是一些當前較為流行的網絡用語展現鄒忌的聰明才智。有的同學則是通過繪畫齊王在聽到鄒忌進言后的各種不同神色，幫助其他同學感受鄒忌高超的表達技藝，以側面烘托的方式給了學生更多的提醒與暗示，讓他們能夠主動研讀文言文，深化理解感悟。有的同學則通過繪畫各種人物與其內心情感世界表達語句的結合，讓人物的內心情感世界予以外化展現。通過繪畫再現文言文教學，讓靜態的詞匯演繹著一個個精彩的故事，讓學生有了更為不一般的感知。

在文言文教學中，利用活動組織學生主動融入其中，對豐富學生認知思維情感和開闊視野范圍起到一定的推動作用，能讓文言文變得更有活力，更富有情境趣味。多給學生自我研讀的機會，讓他們在主動登臺展示的過程中表現自己，更能使得文言文課堂充滿生氣活力，讓學生喜歡上文言文。

作者單位：江蘇省南通市通州區西亭初級中學（226301）