針對幼師生自然科學物理教學的探討

朱崇孝

摘 要：物理知識與我們的生活息息相關，所以物理基礎知識的教學尤為重要。作為一名幼兒師范的物理老師，總結教學工作中的經驗，下面談談幼兒師范自然科學物理課程的重要意義、在教學中存在的問題以及針對這些問題應該采取的一些措施。

關鍵詞：幼師;物理教學;問題;措施

幼師這個特殊的職業就決定了幼兒師范的學生以女生為主，普遍理科知識基礎和思維能力比較差，再加上物理是一門知識點較多，又以邏輯思維為主的理科學科，所以很多學生對物理有一種恐懼、排斥心理，因此在幼兒師范中物理教學成了一個大難題。那么要解決這一問題，我們要從根本上理解幼兒師范開設物理課程的目的，尋找在幼兒師范物理教學中存在的問題，再針對性的采取措施。

一、幼兒師范開設自然科學物理課程的目的

幼兒階段的教育內容十分廣泛，而且小孩子的思維跳動活躍，所以就要求幼師生活知識豐富，邏輯思維能力超越。而物理就是一門研究物質運動基本規律的學科，有生活中常見的力學、電學、光學等，在幼師中開設物理課的目的主要是了解我們生活中常見的物理現象，拓展知識面，鍛煉和培養幼師學生的邏輯思維能力，正確認識世界，提高科學素養，為今后更好的勝任工作、適應崗位的需求奠定堅實的基礎，所以幼師學生的物理學習不必過于深，主要泛泛的掌握基礎知識即可。

二、幼兒師范自然科學物理教學中存在的問題

1.幼師生源文化知識基礎差并且師生定位不準確。

幼師這一職業的特性導致女生較多，社會定位較低所以入學門檻相對比較低，因此生源整體的文化底蘊較差，并且女生的邏輯思維差，尤其是來自偏遠地區和少數民族的學生更為嚴重。而學校方面和幼師生自身都認為幼師針對的幼兒不需要那么多的專業物理知識，對自然學科物理不重視，這時幼兒師范物理教學產生問題的根源。

2.物理課程設置遠遠不夠教材內容的完整授課的需求。

學校通常比較重視才藝課程，設置的課時數相對比較多，而理科被視為“副科”，每周也就兩三個課時，分到物理上的就更是少之有少，想要完成教材內容達到教學目標遠遠不夠，再加上生源文化基礎知識較差，物理教學中要用僅有的幾個課時完成教材教學，這樣教學質量可想而知。

3.幼師教育課程多，學生負擔大，偏科思想嚴重。

社會要求綜合性的高素質人才，因此設置多種課程。幼師更是如此，需要學習各種才藝技能。多種課程雖然能夠培養學生多種才藝，但是也加大學生的負擔，占用學生大量的學習時間也不能保證全面平等地對待所有的課程。物理的學科特點需要靈活多變的思維方式，需要很強的腦力，所以學生覺得怎么也是學不會，就自動選擇放棄，去選擇易學感興趣的課程。

三、針對幼兒師范物理教學中存在問題應該采取的措施

1.對幼兒師范物理重新定位，重視物理學科的地位和作用。

在幼兒教育中大多都有科學這門課程，這說明幼兒教育中還是比較重視孩子科學知識和科學素養的。在幼兒園的課程中，會有很多的物理問題的解釋和小實驗，例如：幼兒課程中制造神奇的泡泡水，制作小小不倒翁、用磁鐵找東西，做手影等小試驗，都需要有豐富的物理知識呢，還有孩子愛問的“為什么”中包含了很多的物理知識，例如為什么放大鏡看東西清楚呢？為什么冬天窗戶上有“花”？為什么人在死海中會漂浮著，而在游泳池中不會等等。幼兒的需要對幼師的物理知識儲備就提出直接的要求，所以學校和幼師學生自身都要對物理學科重視起來，要明白物理不是無關專業輕重的，而是以后的工作所必須的，只有對物理學習重視起來，才能產生學習的動力。

2.整合教學內容，構建高效的教學模式。

針對教材內容多，課時數少這一問題，幼師物理教育中應該整合教學內容，構建高效的課堂。構建高效課堂的前提是激發學生的學習興趣。教師以教材為基礎，整合出適合幼師實際需要的教學內容，多聯系生活實際增加一些實驗課，聯合其他的學科教學等等方式激發學生學習物理的興趣，增強學生的自主探索能力，從而構建高效課堂。

（1）聯系生活實際，加強實驗。物理現象與我們的生活息息相關，實驗又能最真實、最直觀、最形象的展現奇特的物理現象。所以在物理教學中要聯系生活實際開展實驗，充分利用學生的生活用品和學習用品，來進行探索性的實驗，增加物理教學的趣味性。通過實驗，學生體現到成功的喜悅，可以激發學習的興趣。

（2）聯合其他學科教學，建立綜合的教學模式。所有的學科之間都是有內在聯系的，基于此，將物理和其他學科結合起來，進行具有創新意識的教學。例如，物理歷史是講授物理時比較重要的部分，教師可以將這一部分與語文的故事編寫相結合，利用故事性結構創作，對物理歷史進行形象具體的詮釋。物理也可以與繪畫形象結合，例如在繪制電路圖或者二維圖表時，教師可以適當地進行圖畫的創新，符合學生的視覺感受的教學能刺激學生學習的興趣。

3.學校教學要以學生為本，為學生減負。

學校課程多，學生即使有興趣去自主學習物理，也無分身術。要從根本上解決這一問題，就要適當的減負，以學生為本，精簡課程，去粗取精，減少課程量，多組織一些課外活動。課外活動不是要學生去瞎玩兒，而是教師根據教材特點和幼師生的心理需求有引導地開展一些相關物理知識的講座，組織一些物理小發明的有獎競賽，將最近的現代化信息及時傳遞給學生，并加以運用。以學生為本，就要求教師首先改變觀念，重視物理教學，加強自身素養，多對學生進行學習和心理上的輔導。

物理科學基礎知識對幼師學生有非常重要的作用，學校應該加以重視，面對幼師物理教學中的諸多問題，師生應該共同努力，對物理學科重新定位，整合教學內容，構建高效的教學模式，從根本上以學生為本，為學生減負，最終促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

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