如何打造初中語文高效課堂2

佘群英

摘 要：在當前初中語文課堂教學過程中，構建高效課堂已經成為提高語文教學成績的關鍵措施，對滿足初中語文課堂教學需要，提升初中語文教學水平具有重要的促進作用。結合當前初中語文課堂教學需要，要想構建高效課堂，就要從各個方面入手，確保初中語文課堂教學能夠得到有效開展，提升初中語文課堂教學實效性，為初中語文課堂教學提供有力的手段支持，保證初中語文課堂教學能夠在教學效果上達到教學大綱要求。

關鍵詞：初中語文 課堂教學 高效課堂

高效課堂指的是在課堂教學中最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，利用有限的課堂時間，最大程度地完成教學任務，達成育人目標，完成教學的最大效益。高效課堂為師生互動與心靈對話提供了平臺，它以學生發展為根本，為學生營造愉快，積極的教學氛圍與學習環境。

一、更新教學觀念，轉變教學模式

教師的思想對學生起到積極的引導作用，所以需要教師及時了解新課程標準的要求，及時改變自己的教學方向，轉變自己的教育理念，思考適當的教學模式。教師只有擁有正確的教育理念作為教育工作的支撐點，才能保證教學任務的穩步完成，使得課堂更為高效。一成不變的教學模式容易使學生失去對語文學習的熱情，初中生對于學習的要求已經不同于小學，他們對于課堂的要求更高，既要有知識的學習，更要求在其他方面獲得提升。教師在語文教學過程中要表現出自己的耐心及奉獻精神，因為語文的學習需要長時間的積累才能夠有所體現，教師要對自己的教學理念和教學模式進行總結和反省，才能為構建高效課堂貢獻力量。

二、自主合作探究，營造活躍氛圍

初中教學屬于一個特殊的教學階段，面對的是生理和心理都在變化和發展的學生群，所以教師應該針對初中生的特點開展語文教學工作。教師應該意識到歡樂愉悅的教學環境更容易吸引學生注意力，在這種活躍的學習氛圍下進行語文教學能夠使充分提高學習的有效性，更利于學生對于語文知識的理解和掌握。所以教師應該在課堂上通過各種方式活躍課堂氛圍，使學生以一種放松活躍的方式積極投入到課堂學習中，讓他們將注意力集中到課堂學習當中，從而感受語文的魅力，為高效課堂提供一個和諧可靠的外部環境。現在的合作探究學習模式已經被廣大師生接受，這種學習方式主要以小組合作形式開展。小組合作的形式充分體現了學生是課堂主體，并且將解決問題放到首位，使學生之間相互交流討論，商討出滿意的答案。在交流探討的過程中，學生不僅達到了解決語文問題的目的，還鍛煉了自身語文表達能力，表達能力也是語文學習的一個重要部分，所以小組探討進行自主學習的方式十分有效，對構建語文高效課堂有重要影響。

三、重視語文課程的導入，激發學生的互動熱情

良好的開端是成功的一半。良好的課程導入往往是一節語文課成功的基礎，所以在教學的初始環節，教師要結合初中生的學習需求和學齡特征，重視語文課程的導入設計，進而有效激發初中生的語文學習興趣和熱情。興趣不僅是學生學好語文的基礎，還是學生應用語文知識甚至進行語文創作的源泉，所以在初中語文教學的導入環節，初中語文教師就應當創設與教學內容相近的語文情境，喚醒學生的語文學習興趣。如游戲教學、多媒體教學等形式，都可以豐富課程導入的方式與方法，增強學生在語文課堂上的情感體驗，營造出良好的語文學習氛圍，增強語文教學過程的趣味性。例如，在《禪》的教學中，教師就可以在課程導入環節廣泛收集有代表性的圖片、音視頻資料制作成多媒體課件，通過圖文并茂、有聲有色的語文教學情境，幫助學生超越時空的限制，喚起學生對“清露”、“流響”、“疏桐”、“秋風”等意境的審美情趣，這樣不僅能夠幫助學生快速進行學習狀態，有效增強語文教學的趣味性，還有助于學生更加直觀地體驗作者內心豐富的情感。

四、營造和諧化的師生關系與課堂氛圍，煥發學生的語文情感

初中語文高效課堂的構建，教師是導演，是組織者和引導者，只有教師通過恰當的方式引領學生走進語文世界，才能讓學生真正汲取語文課程的精神營養，不斷提高語文素質和品德素質。而課堂教學效率的高低和學生語文情感的激發，又在很大程度上依賴于師生關系的和諧以及良好課堂氛圍的營造，只有教師放低姿態，積極做學生的良師益友，讓學生處于民主、愉悅、和諧的課堂氛圍之中時，學生的身心才會得到真正的放松，煥發出語文學習的積極情感，進而在語文課堂上大膽想象、大膽表現自己，將自身的語文學習潛能最大限度地發揮出來。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》的教學中，為了更好的增強學生在語文課堂上的快樂體驗，教師可以充當齊王的角色，讓學生扮演鄒忌等其他角色，然后通過角色扮演游戲讓學生真正進入人物角色的精神世界，這樣不僅實現了良好的師生互動，還讓學生在和諧的課堂氛圍中獲取語文學習的成功體驗。

五、尊重學生的主體地位

在初中語文課堂教學中，要想構建高效課堂，就要充分尊重學生的主體地位。考慮到初中語文課堂教學實際，畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。

打造高效課堂是新課程改革對廣大教師提出的新要求，是在教學實踐中總結出的一種全新的教學理念。教師要打造初中語文高效課堂，就要認識到構建高效課堂的重要性，在教學過程中要不斷提高自身的專業知識和教學水平，不斷創新教學理念和教學方法，積極營造愉快和諧的課堂氛圍，培養學生的創造性思維，激發學生的學習興趣，發揮學生的學習主體作用，使學生以飽滿的學習熱情投入到語文學習中，以真正提高初中語文教學質量。