略談推進(jìn)幼兒園課程游戲化的策略

孫磊

摘 要：在幼兒園的課程活動(dòng)中，游戲是一種很有效果的活動(dòng)方式。在幼兒園階段，幼兒的學(xué)習(xí)意識還沒有完全的形成，但是在很多時(shí)候，孩子們對于游戲是充滿興趣的，教師應(yīng)該抓住孩子們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在課程化活動(dòng)的過程中，適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒蚧幕顒?dòng)方式，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，組織貼近幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營造輕松的活動(dòng)氛圍，提高幼兒對于課程活動(dòng)的參與程度，進(jìn)而不斷地促進(jìn)孩子們綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園 游戲化 策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0262-011

游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f，是他們所喜歡和感興趣的。教師應(yīng)該將游戲融合到課程中，充分的發(fā)揮出寓教于樂的活動(dòng)優(yōu)勢，把游戲與孩子們的日常課程給融合起來，為孩子們提供一個(gè)可以平等發(fā)展的平臺，在游戲化活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，讓幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，從而不斷地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

1 創(chuàng)造趣味的語言游戲環(huán)境，體現(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)新性

在幼兒園活動(dòng)過程中，教師要想更好地體現(xiàn)課程的游戲化，就應(yīng)該將游戲作為自己游戲活動(dòng)中的一種基本的活動(dòng)精神，不斷地將相關(guān)的技巧融合到幼兒園活動(dòng)中。首先，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的語言游戲環(huán)境，并運(yùn)用游戲性的語言來連接各種活動(dòng)，進(jìn)而對幼兒的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，有這么一個(gè)單元，即“春來了”，教師如果想在課程的開始就吸引幼兒的興趣，就要用語言給幼兒描述一個(gè)充滿趣味的語言環(huán)境：“今天，百靈鳥說要做導(dǎo)游帶著我們一起去郊外踏青，那么在我們還沒有走之前，孩子們，你們想一想在春姑娘到來的這些日子里，我們踏青會(huì)看到哪些東西呢？還有就是，在這樣一個(gè)春暖花開的季節(jié)里，孩子們都想看到哪些有趣的東西呢？”[1]就像這樣，教師通過在語言中增加一些游戲的成分，就能將孩子們引入到一個(gè)充滿希望的游戲環(huán)境中，這樣不僅能夠給幼兒創(chuàng)造一個(gè)很有趣的活動(dòng)環(huán)境，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而不斷增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。事實(shí)上，游戲是特別適合幼兒園孩子們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的，所以，教師要努力對自己制定的游戲化活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

2 組織合理的戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展

戶外的游戲活動(dòng)，是探索戶外體育活動(dòng)的形式之一，它是在傳授幼兒一些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對于幼兒各種能力的鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。戶外的活動(dòng)需要教師在授課之前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這樣才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展以及對幼兒進(jìn)行各方面素質(zhì)教育。那么在幼兒園活動(dòng)活動(dòng)中，如何開展戶外活動(dòng)呢？首先，就是對于時(shí)間的安排和把握，一個(gè)良好的戶外活動(dòng)是需要有一個(gè)充足的游戲時(shí)間的。其次，教師要能夠給幼兒們的規(guī)劃活動(dòng)場地，給幼兒提供很豐富的游戲材料，只有這樣，幼兒的游戲積極性才能被激發(fā)出來，進(jìn)而提升幼兒的想象力和模仿能力。例如，在幼兒園課程中的《1和許多》這一節(jié)，教師可以帶著孩子們在操場上進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，然后，教師就可以讓孩子們選出“老鷹”，然后教師在游戲開始之前，就可以先介紹說：“我們這里有1只老鷹，卻有很多只小雞。”然后，每當(dāng)老鷹抓到1只小雞的時(shí)候，教師就可以說：“看，又有1只小雞被抓走了。”[2]這樣，教師在游戲的過程中不斷地向孩子們傳達(dá)和強(qiáng)調(diào)1的含義，不僅可以讓孩子們對1的認(rèn)識更加的深刻，還可以將抽象的數(shù)字1變得更具體化。由此可見，戶外游戲活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體，還可以有效地增長幼兒的智慧，使幼兒在玩中獲取知識。

3 將數(shù)學(xué)知識與課程游戲進(jìn)行融合，提升幼兒的綜合素養(yǎng)

在幼兒園中，除了上面我們所說的戶外活動(dòng)，老師還需要去教授幼兒簡單的一些運(yùn)算。但是運(yùn)算本身是很枯燥乏味的，而且孩子們還處于智商發(fā)育階段，對此可能完全沒有積極性。所以，老師要能夠巧妙地將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中去，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣可以被提高。[3]一般地，老師要能夠采用以下的游戲活動(dòng)形式：數(shù)學(xué)里面的智力游戲、情節(jié)性游戲以及感官方面的游戲。例如，在教授感知5以內(nèi)的數(shù)量這節(jié)課的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)字5的時(shí)候，可以通過“水果聯(lián)歡會(huì)”的游戲方式對這節(jié)課進(jìn)行引入，讓孩子們每人從家里帶來一種水果，并把這些水果5個(gè)5個(gè)排在一起，之后讓孩子們對這些水果進(jìn)行目測，從而增強(qiáng)孩子們對數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)的能力。在這個(gè)游戲活動(dòng)中，因?yàn)樘O果、香蕉、梨子、橘子等一些相關(guān)的水果都是孩子們所熟悉和喜歡吃的水果，這就讓孩子們在計(jì)數(shù)的過程中沒有那么排斥，也讓計(jì)數(shù)的過程變得簡單而直觀，從而為課程增添了很多的樂趣。[3]孩子們在游戲活動(dòng)中，也很好地學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù)量知識，學(xué)習(xí)熱情不斷地被激發(fā)，并且很開心地融入到游戲化活動(dòng)的課程之中，進(jìn)而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，將幼兒園的課程進(jìn)行游戲化能夠促進(jìn)幼兒們身心的健康發(fā)展，有利于加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，讓幼兒在一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍中不斷地獲取相關(guān)的知識，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不斷增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略[J].學(xué)前教育研究，

2015，12：64-66.

[2] 趙雪娟.實(shí)現(xiàn)幼兒園課程游戲化的有效策略分析[J].新課程（上），2016，03：206.

[3] 李芳芳.幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015，08：4-5.