高校節慶文化中的價值觀教育研究

【摘要】節慶文化蘊含豐富的精神內涵，是高校開展思想政治教育的優秀道德教育資源。愛國主義教育、生命教育、倫理道德教育等都可以在節慶文化中得以體現，高校要充分發揮節慶文化中的價值觀教育功能，拓寬高校節慶文化中的價值觀教育的途經，使大學生能夠在學習、生活中領悟、認同、踐行它。

【關鍵詞】高校;節慶文化;價值觀教育

節慶文化承載了一個民族的習慣、風俗、性格、信仰和價值觀，不僅具有深厚的文化底蘊，而且蘊含著豐富的優秀道德教育資源，在高校的思想政治教育中是凝聚師生情感、增進認同感的有效形式。中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中就指出，要“重視民族傳統節日的思想熏陶和文化教育功能，挖掘各種重要節慶日、紀念日蘊藏的豐富教育資源，豐富民族傳統節日的文化內涵，開展優秀傳統文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節日文化”。

一、節慶文化的精神內涵

“節日是以歷日、月份和季節等組成的歷年為循環基礎的，在社會生活中約定成俗的、具有特定習俗活動的特定時日”。中國是一個歷史悠久的文化大國，傳統節日內容豐富，形式多樣，“中國傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維護國家統一、民族團結和社會和諧的重要紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源”。“傳統節日中所蘊涵的民族文化的優秀傳統，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源”。節慶文化已經融入了中華民族的傳統，它們所傳遞的思想、價值理念、道德觀念都是民眾期待和民族心理的生動體現，通過各種生動的歷史人物形象，有的真實有的虛擬，都成為人們的精神寄托，成為中華優秀傳統文化的重要組成部分。

二、高校節慶文化中的價值觀教育內容

1、愛國主義教育

黨的十六大報告指出：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神?！痹谥袊脑S多傳統節慶中，充分的體現了愛國主義教育的精神內涵。如“五四”青年節、“十一”國慶節、“八一”建軍節、“九一八”事變紀念日等，這些節慶文化通過有形的載體，把節慶所蘊含的無形的精神、文化和價值得以體現，如為紀念“九一八”事變，在每年9月18日當天鳴笛三聲，以此喚起人們對那段屈辱歷史的記憶，凝聚中華兒女的愛國熱情，給大學生以生動的愛國主義教育。還有端午節的祭祀、劃龍舟的節慶儀式，表達了中華兒女對以屈原為代表的廣大仁人志士強烈的愛國主義精神和憂國憂民的民族情懷的尊崇和紀念，使大學生能夠直接感受到愛國主義情感的熏陶與感染，從內心深處萌發出對國家、對人民的熱愛與忠誠。節慶儀式的文化滲透力無處不在，包括重大紀念日都要舉行的升國旗儀式，就是對民眾進行愛國主義教育的有效形式，特別是在十一、五一這些重大節慶日，天安門廣場的國旗冉冉升起，常常讓人心潮澎湃，激動不已，引發了民眾情感的共鳴，由衷的迸發出了身為中華兒女的自豪感、幸福感，不由自主地將這種情緒升華成了愛國主義的價值取向和情感態度。而許多高校在開學典禮、畢業典禮上都保存了這一儀式，能使大學生直接在校園里得到形象生動的愛國主義教育。

2、生命教育

尊重生命，敬畏生命，節慶文化中也有天人合一的生命觀，老子曾說，人法地，地法天，天法道，道法自然，就體現了古人敬畏天地、重視人的生命和存在的價值的思想，傳統節慶文化中都具有趨吉避兇的做法，包括端午節時，會掛艾葉菖蒲，用雄黃酒消毒，打掃庭院等習俗，鮮明地體現出對生命的敬畏、關懷和熱愛之情。在很多傳統節日里，都有祭祀、祭神、禮拜的相關習俗，寓意通過這些儀式慶典來與神明進行溝通，從而實現自己的美好愿望，這些眾多的習俗本身就蘊含著豐富的生命教育資源。

3、倫理道德教育

節慶文化在其發展和傳承的過程中，融入了中華民族優秀的倫理觀念和道德價值，“仁、愛、孝、悌”這些傳統美德也常常在節慶文化中得以深刻體現，春節、清明節和重陽節是合家團聚、祭奠祖先的節日，清明時節，人們會用掃墓、舉行祭奠先祖的儀式等方式去緬懷祖先，表達孝道;除夕之夜，即使遠在他鄉的游子也會趕回家中與家人團聚，全家人團坐一起，品嘗佳肴，晚輩給長輩拜年送上祝福，長輩給晚輩壓歲錢給予期望和祝福，這都是中華民族重仁義、重禮節的最好體現。重陽節成為一個尊老、愛老、敬老、助老的節日，通過傳統的慶祝方式，體現了長幼有序、尊老愛幼的倫理道德。

三、高校節慶文化中的價值觀教育拓展的途經

我們要充分發揮節慶文化中的價值觀教育功能，使大學生能夠潛移默化到頭腦當中，做到知、情、意、行，在學習、生活中領悟、認同，從而進一步踐行它。

1、融入課堂教學

中共十七屆六中全會會議通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中明確指出，“發揮國民教育在文化傳承創新中的基礎性作用，增加優秀傳統文化課程內容，加強優秀傳統文化教學研究基地建設。”節慶文化的每一個時間節點，都蘊含了豐富的教育內容，都可以作為思想政治理論課教育教學的重要資源，多姿多彩的節慶文化表現形式也為思想政治理論課教育的教學提供了巨大的空間，這些都可以適時地將節慶文化與思想政治教育在課堂教學中融為一體。高校的思想政治理論課如《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》等課程，對大學生進行教育的目的與中國傳統節日文化所傳遞的道德價值觀有很好的重疊，如《思想道德修養與法律基礎》中有“弘揚中國精神，共筑精神家園”的內容，就可以對課程己涉及到的傳統節慶內容進行挖掘，突出其德育意義，可以舉例端午節對屈原的紀念，就是提倡屈原所體現的精忠愛國的浩然正氣，這就是中國精神的最好體現。中國近現代史中出現的英雄人物、革命先烈，在中華傳統節日文化中都有跡可循，更是教育教學的良好素材?！霸诟咝Υ髮W生進行愛國主義教育有多種途徑。而最直接最有效的途徑是通過教學活動進行滲透。在這方面，中國近現代史課具有其他專業課無法相比的優越性。”如講解“中國共產黨的誕生”時，就可以結合“七·一”建黨節的來歷，使大學生理解黨的成立的曲折不易;講抗日戰爭時，結合“九·一八”以及抗日戰爭勝利紀念日等節慶日來闡述抗戰的艱苦歷程。這些節慶文化具有強烈的國家儀式性和歷史莊嚴感，在教學中能更大的激發大學生的學習積極性，提高和增強思想政治理論課教育教學針對性和實效性。同時，在課堂教學中，還可以開設節慶文化通識教育課程，或者開展節慶文化專題講座，可以讓更多的大學生深刻領會傳統節慶的精神價值，從而讓枯燥的理論入腦、入心，并在實踐中轉化為指導自己行為的動力。

2、多渠道發揮節慶文化中的德育功能

習近平總書記指出，“要建立和規范一些禮儀制度，組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感。”在實踐活動中，要帶領大學生走進傳統節日，從多層次、多渠道、多規格的角度來開展社會實踐活動，發揮節慶文化中的德育功能，充分動員家庭、社會、學校等各方的力量，整合校園、社會、家庭資源，挖掘中國傳統節慶文化的價值精華，共同開展節慶文化的實踐活動，政府要積極倡導并組織有益的節慶活動，如端午節時，組織開展賽龍舟活動，通過激烈的競賽活動，增強大學生的積極進取、奮勇爭先的良好品質;社區可組織舉辦傳統節慶文化展覽，讓大學生隨時隨地都可以受到熏陶;學?？山M織節慶活動創意評比大賽，通過這些豐富多彩的主題慶祝活動，寓教于樂，滿足大學生的興趣愛好，使他們在參與中理解傳統節慶文化所傳遞的價值觀念，使自己的思想感情得到熏陶和提升。

高校還要充分利用網絡、報刊、電視、廣播等，大力倡導文明、健康、和諧的節慶活動理念，特別利用好校園網的傳播途徑，通過BBS論壇、校園微博、空間和電子郵件等形式將傳統節日文化進行展示，以提高大學生對傳統節慶活動的認識。

同時，因為高校所處的地域問題，特別是一些少數民族地區，還有一些本民族獨特的傳統節慶文化，如藏區的“藏歷新年”、彝族地區的“火把節”等等，結合這些獨特的節慶文化，充分去挖掘其中的積極向上的思想政治教育資源，與校園文化相結合，能更加的起到事半功倍的效果，建設成為獨具特色的校園文化。

3、傳承與創新相結合

習近平總書記指出，“傳統文化在其形成與發展過程中，不可避免會受到當時人們的認識水平、時代條件、社會制度的局限性的制約和影響，因而不可避免會存在陳舊過時或已成為糟粕的東西。這就要求人們在學習、研究、應用傳統文化時堅持古為今用、推陳出新，結合新的實踐和時代要求進行正確取舍，而不能一股腦兒都拿到今天來照套照用?！敝袊鴤鹘y節慶文化有很多價值的精華，但也有不適應現代生活的糟粕，所以節慶文化需要跟隨時代發展不斷進行自我調適，把傳承與創新相結合，從封閉型向開放型轉化，吸收各民族節慶文化中的德育資源，在形式和內容上都推陳出新，增強各民族之間節慶文化的互動性和現代適應能力，為我國節慶文化注入新質，才能使其進一步發揚光大。在保留我國傳統節日“原味”的同時，吸收和融合西方外來節日中熱鬧、有趣的成分，借此吸引青年大學生的注意力和興趣。如現在在大學生中流行的“情人節”、“感恩節”、“父親節”等西方節慶文化中，通過正確引導，幫助大學生樹立正確的愛情觀，樹立感恩父母、感恩社會、感恩他人的良好品質，同樣能達到良好的育人效果。

節慶文化具有多樣性，不僅存在東西方文化的差異，還表現在傳統文化與現代文化、不同民族之間、不同地域之間的差異。所以，在策劃節慶活動時，可以創新活動載體，以新的文化形式、語言組合、傳媒方式，將節慶文化的內容表達得生動活潑，以引起大學生的濃厚興趣，如運用新媒體把傳統節日的習俗、慶典活動和蘊含的價值內涵在展示在微博、微信朋友圈、手機APP等社交媒體上面，用創新的形式來傳承古老的節慶文化的寓意，使大學生在潛移默化中得到了教育和啟迪。

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【作者簡介】

楊琴（1976—），女，四川蓬安人，成都師范學院政治學院副教授。