專業背景下高校共青團工作開展的新嘗試

周紅+陳永鳳

【摘要】高校共青團應以大學生素質拓展為載體，以全面提高大學生綜合素質為目的，注重大學生思想政治教育和個人能力的全面培養。在高校中，不同專業的學生，共青團工作開展各有其特點。共青團工作與專業學習相結合更有益于大學生綜合素質的培養，二者相得益彰，互相促進。

【關鍵詞】高校;共青團工作;素質培養

我國社會主義現代化建設和社會主義市場經濟的發展都對人才素質提出了更高的要求。作為高等學校，擔負著培養跨世紀優秀人才的重任，作為黨的助手和后備軍的高校共青團，同樣面臨著為社會培養優秀人才的責任，為此高校共青團工作不僅要充分發揮傳統工作的優勢，同時要體現時代性、把握規律性和富于創造性。

在高校中，不同專業的學生，其思想政治教育和個人能力的培養各有其特點。因此，在開展共青團工作的過程中當中，我們應努力總結學生專業學習與共青團工作相結合的規律，結合學生的專業特點，有針對性地來開展各項工作。這不僅能夠收到事半功倍的效果，還能最大限度地利用教學資源和培養優秀人才。本文將以外語類專業學生共青團工作開展為例，充分分析在外語專業背景下的學生思想狀況、個性心理以及所面臨的具體問題等特征，對充分結合學生的專業特點如何開展共青團工作做一淺析。

一、新時期外語專業大學生的新特點

當今大學生“90后”群體多為獨生子女，與20世紀60年代、70年代群體相比，在思想獨立、銳意進取、推陳出新方面擁有明顯的優勢。但在理解包容與溝通合作方面較為欠缺，思維與行動多以自我為中心。同時，當今大學生是伴隨著改革開放的進程長大的。在他們的成長過程中，經歷了社會政治、經濟的巨大變化，伴隨著各種思想文化的互相激蕩，來自不同地區、不同家庭的大學生擁有不同的生活經歷和社會背景，在思維模式和行為模式方面都有很大的差異。而外語類專業的大學生除具有上述大學生的共性之外，由于他們既秉承了中國傳統文化又研習了西方文化，受中西方雙重文化的影響，其性格特點及所面臨的具體問題與其他專業學生相比，自有其特殊性。

1、注重個體，人本主義思想強烈，強調自身價值和個人利益

由于外語專業學生接觸國外的思想和生活材料較多，在學習的過程容易進行中外對比，從而形成自己獨特的觀點。但由于大學生人生觀還不成熟，缺乏社會經驗，看待事物的觀點很容易走向偏激。同時，上世紀80年代、90年代后出生的大學生，獨生子女的比例大大增加，父母的過分溺愛使他們的自我意識過強，相應地在大學的學習生活中，過多且不合理地強調自我，強調個性，從而在學習中形成一些不切實際的觀點。

西方文化中對于物質毫不掩飾的追求往往會對外語專業的學生們產生極大影響，致使他們往往過分強調物質，而忽視了精神上的追求。因此，對于物質的過分追求有時會導致他們走向極端。比如：有些學生會往往忽視了他人的想法，集體主義觀念淡薄，強調自身價值;有些學生會過分強調個人利益，表現在行為上則即自私自利。

2、性格發展受目標語言國家影響較大

由于外語專業的學生對所學語言感興趣，對目標語言國家的文化也必然會感興趣。整體而言，外語專業學生會受到所學語言國家文化的影響，在性格發展的過程中會加人部分目標語言國家的性格特征。如英語專業的學生則往往體現出英國式的嚴謹或美國式的隨意。

3、專業學習上非常注重理論與實踐的結合

和其他專業相比，外語專業具有自身的顯著特點：外語學習非常注重理論與實踐的結合，注重“動手”與“動口”的結合。“動手”即要學生求具有一定的閱讀、寫作、筆譯能力，“動口”則要求學生具有較強的語言溝通交際能力，學生只會“動手”，不會、不敢“動口”，就成為不了一名合格的外語專業人才;反之，學生只會“動口”，不能“動手”，則也成為不了一名優秀的外語專業人才。理論性與實踐性相結合，“動手”與“動口”相結合，體現了外語教學理論與實際的辯證的、和諧的統一。外語專業的這些特點就要求學生在學習過程中盡量多參加一些課外活動，以提高自己的語言學習水平。

4、面臨著就業、學習的巨大壓力

近年來高等教育體制改革不斷深化，在高校擴招等改革措施出臺后，畢業生的就業模式已經徹底由原來的國家包分配轉變為現在的自主擇業、雙向選擇。同時由于大學生數量的增多和就業市場的日趨飽和，現階段高校的就業形勢已經由原來的“鐵飯碗”變成了“就業難”。外語專業大學生承載著更多的就業壓力。隨著社會就業導向的需求，非外語專業學生學習外語的熱情與日俱增，其外語交際能力與外語專業學生的差距逐漸縮小而外語專業的學生除了語言專業外并沒有其他技能來增加就業砝碼。這就要求外語專業的大學生不得不在外語方面有明顯的特長優勢與過人之處。同時社會對復合型人才的要求又迫使外語專業學生不得不學習第二技能，才可能在激烈的競爭中脫穎而出。

二、新時期外語專業大學生共青團工作開展的新嘗試

1、切實開展以愛國主義教育為重點，思想道德建設為基礎，團日活動為載體，愿景支部建設為導向的思想政治教育工作。

在學校的教育過程中，愛國主義應是自始至終的主題。外語專業的學生始終面對國外的語言與文化，因此對外語專業學生的思想政治教育應更加注意必須正確引導學生，加強愛國主義教育，特別是要加強中國傳統文化教育。在教育形式上有：一是可以通過團刊、團報、網絡等形式加強愛國主義的宣傳，但此種宣傳不應包含對其他國家的貶損或對自己國家不切實際的夸張，而應將別國的優秀經驗與我國悠久的文化傳統相結合，使學生在自己感興趣的領域中潛移默化地接受愛國主義教育;二是緊密聯系如“五四”運動、“一二·九”運動等重大紀念日和重大事件，開展愛國主義、集體主義、社會主義教育活動;三是結合“抗震救災”、學校教育思想大討論等時事，適時開展諸如“喜迎十八大，我為黨旗添光彩”、“勿忘國恥，理性愛國”、“愛讓我們在一起”、“城市型大學高素質應用型人才應當如何學習與發展之愿景團支部展示”等特色團日活動，并引導廣大團員青年把對現實的感悟、對歷史的感慨、對國家的熱情轉化成刻苦學習的動力。

外語專業學生務實、重人本，思想上受西方文化影響較大，個性突出，強調自身價值和個人利益。對于他們要更為關愛，要多注重他們的感受（情感），以學生為本，注重導向目標，堅持社會價值與個人價值相統一。一種行之有效的方法是將組織管理學領域中的“共同愿景”概念引入到高校基層團組織建設和青年思政工作中進行創新應用，建設“愿景支部”，強化基層團組織作用，充分發掘愿景導向功能，引導學生擬定個人愿景，在匯集和充分醞釀，討論個人愿景的基礎上統合出共同愿景（團支部愿景），能夠讓成員把個人愿景放到整個組織愿景中去實現，激發起所有支部成員溝通協作、團隊學習的思想和行動，同時也會極大地誘導出同學們以支部為單位的團隊競爭意識、身份歸屬感和集體榮譽感。

2、把握學生心理特點，因勢利導，推進學生素質拓展。

針對外語專業學生會受到所學語言國家文化的影響，在性格發展的過程中會顯現出部分目標語言國家的性格特征，因勢利導，開展一些他們喜歡的校園文化活動，為提高他們的綜合素質事半功倍。外語專業學生相對來說，接受西方的文化和觀念要快一些，領悟的程度較其他專業學生要深一些，他們接受新鮮事物能力較強、思維活躍、思想開放、競爭意識較強。因此應該努力給他們創造競爭的條件，我們開展了諸如“CCTV杯英語演講比賽暨成都大學英語演講比賽選拔賽”、辯論賽、“院乒乓球比賽”等各種競賽活動，讓他們在競爭中不斷學習，不斷成長。

3、以培養學生專業學習興趣為著力點，開展針對性強的校園文化活動。

實踐證明，創造性地在共青團工作中突出專業培養要求，舉辦和專業相關的校園文化活動，可以提高學生活動的質量，提高學生活動的針對性，能吸引更多的同學參與到活動中來。外語專業重在培養學生熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力及對英語文化的了解。學生活動設置應針對他們上述能力的培養以及綜合素質的提高來設置，注重理論與實踐的結合。

第一，定期舉辦外語類講座，邀請高水平教授做如“放下教材的翻譯”、“語言創造價值，夢想超越奇跡講座”、“大學英語四級之寫作、語法”、“American Food”、“考研交流講座”等內容涵蓋外語文化、風俗、考試過級的講座，同時加大宣傳力度，使同學們更好地參與其中，以提高同學們的專業能力。

第二，根據學院所開設的外語專業，固定時間和地點舉辦“英語角”、“泰語沙龍”等特色活動。可邀請外國友人參與，以提高活動的水平。邀請專業課教師和班主任參加，以提高同學們的積極性。通過活動開展，營造外語語境和說外語的氛圍，鼓勵同學們多說外語，多利用外語溝通，提高同學們聽、說的能力。

第三，開展“英、泰語言文化周”活動，可涉及英泰國文化講座、英泰民族風情展示、英泰語經典電影原聲展播、英泰經典戲劇編排及表演等系列活動，寓教于樂，既豐富同學們的課余生活，又培養他們的文化鑒賞能力與外文語感。文化周結束后，可通過讓學生寫諸如“影評報告”等心得體會，促進他們深入學習，掀起大家學習外語的高潮。

第四，指導好社團“Big Apple”英語口語協會，定期開展日常性訓練活動諸如演講訓練、口才訓練、排練英文經典戲劇等，推薦其中的優秀學生參加各類英語比賽，吸引更多的英語及非英語專業學生加入社團，其主要目的是提高同學綜合素質，培養英語專業最尖端的人才，“打造”專業能力強、綜合素質高的“模范”學生。

4、發揮共青團服務育人職能，促進大學生就業創業。

針對學生年齡特征及專業特點，大一學年重在適應大學學習生活，提供職業生涯規劃服務，提高學生的自我認知能力，準確自我定位，提升學習動力，發揮潛能，增強就業競爭能力，提高職業選擇的成功率和滿意度;大二學年重在能力提高，素質培養，鼓勵學生進行社會兼職等;大三學年重在實踐能力，提高學生競爭能力，我們開辟了成都市人民政府外事辦公室、中國乒乓球協會西部國際培訓中心等長期志愿服務基地，為學生長期的實習實踐和志愿服務提供了陣地;大四學年重在提供就業服務，引導關注就業信息，舉辦就業創業講堂，做好大學生志愿服務西部計劃工作等。

總之，高校共青團工作應充分結合學生的專業特點，有針對性地開展，只有這樣才更有益于大學生綜合素質的培養。

【參考文獻】

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[3] 唐軍梅， 林鉆輝. 以大學生素質拓展為載體創新高校共青團工作[J]. 黑龍江史志， 2008，2.

【作者簡介】

周紅（1980—），女，碩士研究生學歷，成都大學外國語學院講師，主要研究方向：思想政治教育。

陳永鳳（1978—），男，碩士研究生學歷，成都大學紀委辦公室教師，主要研究方向：思想政治教育。