加強(qiáng)職業(yè)院校德育教育的思考

安巍

【摘要】本文認(rèn)為搞好德育教育關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。同時，要對德育教育的教育理念、教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行全方位的改革，不斷探索，不斷進(jìn)步，要解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，把握學(xué)生成長和社會發(fā)展的新規(guī)律，適時調(diào)整德育的內(nèi)容和方法，使其始終保持優(yōu)越性、先進(jìn)性，把職業(yè)院校德育教育的質(zhì)量和效果真正發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng);職業(yè)院校;德育教育

一、德育的概念和意義

德育的概念大致可以概括為“廣義的德育”和“狹義的德育”兩大類。“廣義的德育”指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面;而狹義的德育則專指學(xué)校德育，是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并且通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

德育教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證，是學(xué)生健康成長的條件和保證，是實現(xiàn)我國德育目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。

二、德育的特征

要進(jìn)行有效的德育工作，首先應(yīng)研究德育的特性，德育應(yīng)包括以下幾個特點：

1、社會性

德育教育從一開始，就要求個人把自己的生存、發(fā)展和完善的需要，匯入到社會整體或社會大多數(shù)成員共同生存、發(fā)展和完善需要系統(tǒng)。學(xué)生個體道德意識的產(chǎn)生和發(fā)展都離不開他所在的家庭、學(xué)校和社會德育現(xiàn)狀社會生活。

2、主體性

道德是貫注著人的主體精神的自由的、自覺的活動，德育教育作用的發(fā)揮，是以人的主體性發(fā)揮、人的自由、自覺為前提的。人在道德上的發(fā)展和完善，其道德主體性的發(fā)揮是最主要的因素。

3、實踐性

學(xué)生的品德形成和發(fā)揚(yáng)、發(fā)展是在實踐活動中能動的實現(xiàn)的。正是在這個與外界社會接觸和相互作用的過程中，接受來自家庭、學(xué)校和社會等方面的影響，逐步發(fā)展自己的道德思想和行為習(xí)慣。

4、發(fā)展性

人的認(rèn)知過程，是認(rèn)識，實踐，再認(rèn)識，再實踐，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的發(fā)展提高過程。同樣的道理，德育是一個漸進(jìn)和潛移默化的過程，是受教育主體不斷形成自己的道德規(guī)范，進(jìn)行自我判斷、道德自律、自覺實踐道德規(guī)范的過程。

5、滲透性

德育既需要系統(tǒng)、科學(xué)的理論灌輸式教育，更需要情感交流、環(huán)境熏陶、氛圍感染的滲透式教育。德育還具有不斷提高學(xué)生素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生能力的作用，這種開發(fā)性決定著德育必須與時俱進(jìn)，富有教育創(chuàng)新作為。

三、職業(yè)院校德育教學(xué)中存在的問題分析

1、學(xué)生對德育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在職業(yè)院校中，學(xué)生對德育教學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，覺得德育教育可有可無。很多學(xué)生不愿意上德育課，覺得德育課沒有什么作用。

2、教師的教學(xué)觀念和態(tài)度問題。在職業(yè)院校德育教學(xué)中，有些老師對德育教學(xué)不夠熱情，認(rèn)識也不夠深刻，在教學(xué)工作中缺乏積極性和主動性，不能很好地履行德育教學(xué)工作職責(zé)。

3、在職業(yè)院校德育教學(xué)中，教師只注重灌輸?shù)掠R，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，師生缺乏互動。

4、德育教學(xué)信息化水平低，很多采用傳統(tǒng)板書教育，沒有像專業(yè)課程開發(fā)大量視頻、動畫、微課等信息化手段，教學(xué)方法比較單一、陳舊。

四、職業(yè)院校加強(qiáng)德育教育的重要性和必要性

目前，我國的職業(yè)教育取得了快速的發(fā)展，職業(yè)院校為國家提供了大量的高素質(zhì)、技能型勞動者。在保證職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模的同時，國家對職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量也加大了重視力度，職業(yè)院校的德育教育工作也越來越受到重視。“育人為本、德育為先”是職業(yè)教育始終貫徹的基本原則，德育教育在職業(yè)院校教育教學(xué)中的重要性和必要性越來越凸顯出來。

五、加強(qiáng)職業(yè)院校德育教學(xué)的方法

1、制定合理的德育目標(biāo)

“德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在德育領(lǐng)域的具體化，是指通過德育把受教育者培養(yǎng)成為有什么樣的思想品德的人的總體要求。它規(guī)定著所培養(yǎng)人才在思想品德方面的質(zhì)量和規(guī)格。”制定合理的德育目標(biāo)，是當(dāng)前職業(yè)院校德育教育工作取得實際效果的首要任務(wù)。職業(yè)院校培養(yǎng)的人材，不光需要具備合格的、健全的道德觀念，更需要具備職業(yè)院校德育教育的特點，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師可以從職業(yè)院校職業(yè)教育的社會傾向性、職業(yè)需要出發(fā)，著重培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生所需要的、必須具備的一些特質(zhì)，例如對職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)心理等職業(yè)院校人材所必備的方面進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，將這些所需的“職業(yè)素養(yǎng)”設(shè)為職業(yè)院校德育培養(yǎng)的主線，這樣才能更好更充分的體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，并符合現(xiàn)代企業(yè)對從業(yè)人員的需要，也為學(xué)生更好的步入工作崗位做好鋪墊。

2、更新德育觀念，樹立正確的教學(xué)觀

目前職業(yè)院校德育課教學(xué)觀念陳舊，不能很好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。要增強(qiáng)職業(yè)院校德育課教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，通過建立民主、平等、和諧的師生觀，縮短師生間的距離，使師生之間能夠進(jìn)行民主的情感交流，營造一個輕松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

3、突出德育內(nèi)容的重點

“德育內(nèi)容是按照德育目標(biāo)要求，或者為了實現(xiàn)德育目標(biāo)而用以教育學(xué)生的思想、政治、法紀(jì)、道德、心理方面的知識、理論、觀點、準(zhǔn)則和規(guī)范等。”根據(jù)2004年教育部頒布的《中等職業(yè)院校德育大綱》中國家對于德育教育具體內(nèi)容的要求，學(xué)生基本思想道德品質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)院校德育教育的重點內(nèi)容。

4、提高德育教師的素質(zhì)

德育教師作為教學(xué)活動的實施者，在德育教學(xué)過程中起著重要的作用。要提高職業(yè)院校德育教學(xué)的實效性，就要提高教師的自身素質(zhì)和自身的品德修養(yǎng);在教學(xué)過程中以真摯的感情和學(xué)生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)對教學(xué)工作的責(zé)任心，這樣才能提高職業(yè)院校德育課教學(xué)的質(zhì)量和效果。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，運(yùn)用科學(xué)的德育方法

“德育方法是指在學(xué)生思想和道德主體人格建構(gòu)過程中，教師為了實現(xiàn)德育目標(biāo)、完成德育任務(wù)而采用的工作方法和修養(yǎng)方法。”在教師的教育影響下，通過師生共同活動以提高學(xué)生思想認(rèn)識、陶冶學(xué)生情感、鍛煉學(xué)生意志、堅定學(xué)生信念、培養(yǎng)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的諸多方式的總稱。只有科學(xué)的運(yùn)用德育方法，職業(yè)院校德育教育才能達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效果。

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，要在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來;并注重師生互動，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用情感教學(xué)、模擬實踐性教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;同時改革職業(yè)院校德育課教學(xué)內(nèi)容，實施多元的課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性、知識性和趣味性，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)評價體系來有效提高職業(yè)院校德育教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的主要組成部分，肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)基層勞動者的重任。隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各級各類職業(yè)院校也加快了發(fā)展的腳步。就目前我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，絕大部分職業(yè)院校在校學(xué)生的年齡小，均屬于未成年人，知識匱乏、是非模糊、可塑性強(qiáng)是他們在這一時期的顯著特點。職業(yè)院校應(yīng)充分意識到德育教育在學(xué)生全面發(fā)展過程中的重要性，及時發(fā)現(xiàn)和解決自身德育教育中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的法律規(guī)范、提高道德觀念，教會他們?nèi)绾巫鋈耍霌P(yáng)民族精神，使學(xué)生熱心集體活動，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，克服自由主義。搞好德育教育關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。同時，要對德育教育的教育理念、教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行全方位的改革，不斷探索，不斷進(jìn)步，要解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，把握學(xué)生成長和社會發(fā)展的新規(guī)律，適時調(diào)整德育的內(nèi)容和方法，使其始終保持優(yōu)越性、先進(jìn)性，把職業(yè)院校德育教育的質(zhì)量和效果真正發(fā)揮出來。