初中英語詞匯教學策略

程興芳

詞匯是初中英語教學的重要組成部分，但有些學生因為記不住詞匯而失去了學習英語的興趣。因此，如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷認真思考的一個問題。本文將談談筆者對這方面的思考和所做的嘗試。

一、利用直觀教具教單詞

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的教學手段。對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞表示情感的動詞及形容詞，一般可采用直觀教學。對于初學者，對英語是一竅不通的。我們如能采用直觀教學不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。如學習apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，口中問道：“Whats this in English？It is an apple.”再接著舉起兩個蘋果問：“What are these inEnglish？”“They are apples.”自問自答。再展開教師問學生答、學生問學生答。這樣反復操練，學生不但掌握“apple”這個單詞的詞性、單復數，而且在運用時也朗朗上口。教師如能在學生回答好之后，把蘋果獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學生積極參與學習。

二、在游戲中記憶單詞

在初中英語學習中，詞匯的學習是一個重要的組成部分。由于漢語和英語在許多方面存在著很大的差異，給學生學習詞匯帶來了不少困難，尤其是對英語單詞的記憶更是被大多數學生當作敵人來看待。記單詞成為學習英語的一個薄弱環節，成為學生學習英語過程中最大的“攔路虎”。很多學生學習詞匯的方法是傳統的死記硬背，即把單詞一個個孤立的翻來覆去的背，其結果是忘了記，記了忘，忘了就再記。久而久之使學生喪失了學英語的興趣和信心。因此，可以在單詞記憶時引入各種游戲，不僅能有效地調節英語學習的氣氛，激發學生的學習愛好，還能促使學生以積極的心態，在活動中主動地記憶單詞。對于習慣機械記憶的學生，教師教學的主要任務是使學生通過思維去理解所學的內容，使所教內容在學生頭腦中建立起多方面的聯系。

三、聯想法教學策略

1.比較聯想

該聯想法是指由視覺看到或聽覺聽到的詞而引起對另一個詞的回憶，并從中進行比較，找出它們之間的相同、相似或相反之處，從而建立起某種聯系。這該方法常用于一些同義詞、反義詞（或短語）的學習。如each-every，both-neither，light-heavy，pull-push，be good at-be goodfor等等。當然，在進行比較聯想法教學時應避免的、簡單的聯想，對比較對象（尤其近義詞）還應有鑒別。

2.近鄰聯想

近鄰聯想指的就是這種在時間和空間上由一事物引起對另一事物的回憶。如ice-snow，winter-skate或ice-water-steam等，由此再與solid-liquid-gas相聯系。這種聯想方法可以不受時間的限制，可以一直進行下去，此方法較適用于期末復習單詞時。近鄰聯想也可以根據單詞詞義進行，如在復習名詞時，先把其分成人物，家庭、地點、物、氣候、自然、時間、人體、語言等幾類，使學生在記起一個單詞的同時，能較容易地聯想到同類詞中的其他詞。

3.詞形聯想

（1）利用詞綴。很多英語單詞是在一個詞根上加上不同的前綴或后綴而得出不同詞義或詞性的單詞。如：care，careful，carefully，carefulness，careless等均有詞根care加上不同的詞綴形成的生詞。后綴less表示“不”、“非”、“無”；形容詞加后綴ly變成副詞等。

（2）詞性聯想。詞性聯想是指各種詞性的有規律的詞形變化形式，包括動詞的時態，如make-makes-making-made；形容詞、副詞的構成，如rain-rainy：slow-slowly；success-successful；形容詞、副詞的比較級、最高級的構成，如many-more-most；tall-taller-tallest。

四、培養詞匯學習習慣

1.課前主動預習單詞的習慣

師生共同制定計劃，選擇要學的單詞。要求學生識音標，劃音節，拼讀音，順利讀出音標。再要求學生學習該詞時，能找出其拼寫上特別之處。

2.課上積極參與詞匯練習的習慣

英語課堂要注意培養學生的參與意識，并要強調注意力。要求學生耳、口、眼、手、腦能協調，聽、說、讀、寫都能“五到”。從觀察、模仿、練習都能夠積極參與，語言是一種社會現象，學外語應是群體活動。對于教師組織的游戲、造句、朗讀一定要學生明確目的，堅決落實，切不可養成隨大流，“濫竽充數”“渾水摸魚”的習慣。

3.課后復習詞匯要勤的習慣

“一勤天下無難事”。學習英語詞匯，就要勤奮努力。勤記、勤憶、勤練、勤思考。“重復是記憶之母”。此外，學生應該多讀、樂寫，“勤”到“點子”上，提高綜合能力。

綜上所述，初中英語是學生在接觸英語后正式開始打基礎的時候，筆者希望通過自己的研究能夠讓學生培養起熱愛英語學習的興趣，激發學習英語的欲望，為整個學習語言的過程打下良好的基礎。