提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

楊文茂

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué)，努力深化教育改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從嘗試中學(xué)會(huì)探索，從探索中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，學(xué)生是獨(dú)立的主體，教師是這一動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

二、精心設(shè)問(wèn)、巧妙點(diǎn)撥

課堂提問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，而問(wèn)題的設(shè)置要有導(dǎo)向性、有層次感。問(wèn)題是你為指引學(xué)生解決問(wèn)題而設(shè)置的，它必須以解決這個(gè)問(wèn)題的思路為主線(xiàn)，從而使設(shè)置的問(wèn)題更加有效；后一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)建立在前一設(shè)問(wèn)解決的基礎(chǔ)上，避免問(wèn)題設(shè)置的重復(fù)，做到層層深入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂的實(shí)效性。還要考慮問(wèn)題設(shè)置的全面性，要照顧到班級(jí)各個(gè)層次的同學(xué)，要讓班級(jí)各個(gè)層次的同學(xué)在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，才能切實(shí)提高課堂效率。問(wèn)題解決最終的總結(jié)也是必不可少的，一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固課堂效率

數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，鞏固課堂知識(shí)的有效途徑。新課程改革要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。近三年來(lái)，在我校，數(shù)學(xué)每日一練伴隨學(xué)生的每一天，每月的數(shù)學(xué)月考過(guò)關(guān)檢測(cè)，每一單元的數(shù)學(xué)單元檢測(cè)，每學(xué)期的校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，每學(xué)年的片級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，每學(xué)年的數(shù)學(xué)“希望杯”競(jìng)賽，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲。我經(jīng)常介紹有關(guān)歷史上的數(shù)學(xué)趣聞，他們喜歡聽(tīng)，也很想聽(tīng)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書(shū)量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線(xiàn)的性質(zhì)，對(duì)稱(chēng)圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問(wèn)題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。

五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教學(xué)中，教師要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)等活動(dòng)情境，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與，以“動(dòng)”啟發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)際上，課堂就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動(dòng)場(chǎng)”，教學(xué)過(guò)程就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的“活動(dòng)過(guò)程”。教師的主導(dǎo)作用之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好“活動(dòng)點(diǎn)”。例如初中數(shù)學(xué)“實(shí)習(xí)作業(yè)”一課教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生自制測(cè)傾器；讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生用測(cè)傾器、刻度尺等器材，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探究用直角三角形知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法；學(xué)生試著自行小結(jié)，教師總結(jié)講解；介紹用測(cè)傾器測(cè)底部不能到達(dá)的其他建筑如樓房、煙囪等高大建筑物的高度。在實(shí)習(xí)作業(yè)期間，教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察指導(dǎo)，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是指導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)效果甚好。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，多角度多途徑地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，并通過(guò)有意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是逆向思維，消除老是用正向思維等思維定式的影響，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。