淺談對口單招類英語教學工作中的做法

車娜

摘 要： 中職學校的對口單招考試是指對應對口單獨招生高考而設立的考試，對口單招教學和其他普通專業的文化專業知識教學是有區別的。普通高中教育以培養具備獨特個性的創新型人才為目的，而中等職業教育是為了培養適應現代工作崗位，擁有專業技能的工作者。

關鍵詞： 中職學生 對口單招 英語教學

當今社會，中職教育發展蒸蒸日上，在整個教育格局中的地位有了很大的變化。中職學校教育的地位是不容忽視的，它是結合時代特點和學生實際情況的產物。一直以來，對口單招升學率是中職技校進行招生宣傳的重要法寶，同時是部分學生就讀中等職業學校的主要原因，可以說對口單招升學是很多中職生的理想。

20世紀80年代，為了解決各類職業學校師資不足和質量不合格的問題，國家教委頒發《關于加強職業技術學校師資隊伍建設的幾點意見》，提出職業技術師范院校及有關高等院校開設的職業技術師范系、科、班，可以招收一定數量的中等職業技術學校優秀應屆畢業生，從此拉開職業學校對口單招升學的序幕。

在對口升學或單獨招生的考試中，主要考查語文、數學、英語、物理及專業文化課。英語科目在各科目中的分值最多，所占比例最大，那么在英語科目上取得優異成績就顯得十分重要。中職學校對口單招學生中，大部分英語基礎比較薄弱，學習態度不夠端正，自主學習能力亟待提高，這給英語教學帶來了很大的困難。面對這樣復雜的學情，教師的教學方法和引導力就至關重要了。以下為一些有效的教學方式，并已在實踐中得到了證實。

一、擴大學生的詞匯量

詞匯量直接影響學生的英語知識構成，制約學生的做題速度，并且決定學生的理解能力。詞匯量不僅是答題的基礎，還是拿高分的秘訣。例如，學生遇到一句長難句，即使長達數行，晦澀難懂，但學生認識其中的大部分詞匯，就能獲取該句的總體含義。因此，詞匯的積累在英語學習中是首要之重，地位不可小覷。擴大學生的詞匯量，應從平常點滴開始累積：課堂上教師多組織“頭腦大風暴”活動，聯想擴展詞匯的寬廣面，并復習鞏固原已掌握的單詞；教師督促學生多背誦詞匯，并聽寫教材上每單元的單詞，次數和批閱力度都要加大；把生活中、課堂外零散的時間利用起來，學生可將單詞寫在小本小卡片上，隨身攜帶，隨時隨地拿出來背誦，重復記憶，這樣單詞就掌握得扎實牢靠了。在高考總復習時，學生全面投入題海，大量的新詞會讓他們焦灼無奈，教師就需勾畫出試題中的重點必記詞匯及短語，并規劃出每日需識記的數量，每日檢查完成的情況。

單詞背誦要講究方法，學生遇到生詞后，先多讀熟悉它，再將大量生詞放在語篇、句群中，拿起它張口朗讀，多重復閱讀，這樣不僅能牢記單詞的含義，更能掌握該單詞的用法。只有教師不斷監督和敦促，學生的記憶單詞的積極性才會保持穩定不變。

二、增加閱讀量，培養閱讀技巧

在學生參加的對口單獨招生高考英語中，總分150分，閱讀理解占40分，比例占近四分之一，可見其在英語學習中的地位。對于此情況，教師可以從以下三方面入手提高學生閱讀理解能力。

1.每日做一篇閱讀理解題。每天堅持做一篇閱讀理解題，材料選取要難易適中，材料太簡單，無法發揮閱讀訓練的作用，材料太難，學生讀起來費力，會使其失去閱讀的興趣，有害無益。日積月累，長期反復地訓練，水滴石穿，理解水平能明顯提升。

2.培養學生查找鎖定關鍵詞的能力。閱讀文章的時候，學生不必逐詞分析，不必因為某幾個生詞而苦惱煩躁，更不必把每個短語句型都弄懂，只需抓住與文章主題相關的關鍵詞，這些詞或短語就可以幫助我們整理出文章的思路，表達方式，甚至能表露出文章的中心大意。所以學生必須掌握查找關鍵詞的本領，并將注意力集中于這些詞，如在敘述類文章里，time，place，person等是關鍵詞；在議論類文章里，why，because，so，first，second，last等是關鍵詞，需重點鎖定。

3.對學生進行限時閱讀訓練。有些學生做題速度慢，效率低，做題得分率低，語篇理解力不透徹，針對此現象，就需教師從平時日常訓練抓起，在規定的時間里完成一定的閱讀量，例如給學生一篇200詞的文章，并計時，在6分鐘內完成題目，教師核查正確率，理解水平。這樣可以使學生做閱讀時如同實戰演練，更加專注，高效率高得分率。

三、背誦寫作范文，鼓勵每周寫作訓練

學生的英語底子薄，詞匯量少，語法知識也掌握得不多，寫作是一大難題。對于學生們不擅于寫作、怕握筆寫的現象，應該從以下兩點抓起：

1.背誦寫作范文。學生們有懼怕執筆寫作的心理，教師需先消除其心理陰影，暫停寫作練習，避免消極作用擴大。其次，讓學生們抄寫一些經典寫作范文，賞析其寫作亮點，并盡力掌握一些萬能短語及寫作模版句，最后識記背誦該范文，積累一定的寫作知識。學生們腦子里有了一些短語和句子的寫作儲備，并品析模仿了一些優秀作品后，就能大膽自信地握筆，寫出屬于自己的書面表達。

2.鼓勵每周寫作訓練。起初，選擇一些簡單又貼近學生生活的題目，練筆訓練，學生可以寫出很多個正確的簡單句；鼓勵學生再添進連接詞語，寫成緊湊的語段；最后，主張學生嘗試寫出復合句、倒裝句等精彩句型。循序漸進地，學生們就能勾勒出一篇華麗而又有內容的篇章。

針對中職學生，采用適合他們學情的教學方法，教學效果就會事半功倍。中職生需打牢文化知識基礎，穩扎專業技能，努力成為適應社會需求的高技能人才。

參考文獻：

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