景觀生態學教學內容體系構建的若干思考

殷佳慧

【摘要】：隨著社會經濟的快速發展，人們開始越來越注重生活質量，人們的生態環境保護意識不斷增強。面對這種趨勢，在高等教育階段，專門開設了一門景觀生態學課程，培養學生的生態環境保護意識和審美價值。在高校開設的景觀生態學教學過程中，有些教師對景觀生態學的課程結構和內容體系還了解的不夠全面，在實際的景觀生態學課程教學過程中，課程教學效果不顯著，影響景觀生態學的教學質量。本文主要針對景觀生態學的教學內容體系構建進行相關的思考，并提出構建景觀生態學教學內容體系的策略，推動高校景觀生態學的進一步發展。

【關鍵詞】：景觀生態學；教學內容；體系；思考

隨著高等教育的快速發展，景觀生態學也隨之發展起來，景觀生態學屬于一種新興的交叉型學科，在景觀生態學發展的過程中，會涉及到自然科學領域、人文科學領域、環境保護領域等方面的知識。所以說，景觀生態學的教學內容比較廣泛，對教師的教學要求比較高。在實際的景觀生態學教學過程中，景觀生態學會涉及很多抽象性的概念和理論，在實際的教學過程中，主要是為了讓學生了解到當前人類在發展過程面臨到資源問題、環境破壞等問題，并能具備相應的環境保護意識、節約利用資源，并能針對相關的問題，提出可靠有效的解決措施。此外，高校在開設景觀生態學這門課程時，要注重景觀生態學的實用價值，在景觀生態學教學內容體系構建的過程中，要堅持相應的基本原則，構建完善的景觀生態學教學內容體系，推動高等教育的快速發展。

1、景觀生態學的教學目標

在高等教育階段，景觀生態學課程的教學目標，主要是按照景觀空間理論，景觀規劃理論，景觀生態建設理論等內容進行教學的，主要側重于理論教學，在實際的理論教學過程中不斷完善實踐教學。景觀生態學課程的整體教學目標，主要是為了讓學生了解當前國內外景觀生態學發展的狀況，對國內外景觀生態學的發展進程和發展趨勢有一定的把握，還要讓學生明確景觀生態學研究對象和研究內容，在實際的景觀生態學教學過程中，掌握一些基本的專業術語，了解景觀生態學的基本內涵。同時，還要讓學生深入分析景觀生態學的發展趨勢，景觀生態學在國土治理、自然資源開發、生態環境保護等方面的作用和價值，為學生在社會環境保護、土地規劃利用等方面提供相應的理論基礎，提高學生的專業實用性，推動社會的進一步發展。

2、構建景觀生態學教學內容體系的基本原則

2.1整體一致性原則

在景觀生態學教學內容體系構建的過程中，要確保教學內容與教學體系在整體上是保持一致的，這樣可以增強景觀生態學教學內容體系的實效性。在教學內容的構建過程中，要考慮到學生的實際發展需求，培養學生的宏觀生態思維，增強學生的環境保護意識，促進學生的全面發展。

2.2內容前瞻性原則

在景觀生態學教學內容體系構建的過程中，需要結合當前國內外景觀生態學的研究理論和實踐成果，對景觀生態學的教學內容進行及時的更新和調整，增強教學內容的前瞻性，為學生的個性化發展提供基礎。

2.3理論聯系實際原則

在景觀生態學教學內容體系構建的過程中，所構建的教學體系要能體現出理論知識與實踐知識相結合的特點，在實際的景觀生態學教學過程中，教師要注重理論知識與實踐案例之間的結合，體現出景觀生態學的實踐價值、應用價值。

2.4難度遞進性原則

在景觀生態學教學內容體系構建的過程中，教學內容的選擇要根據學生的認知發展特點進行安排，考慮到各個知識點之間的聯系，了解學生的學習實際情況，將教學重點難按照層層遞進的關系進行排列，這樣有利于學生的學習和對知識點的掌握，提高學生的學習效率。

2.5知識系統性原則

在景觀生態學教學內容體系構建的過程中，要考慮到學生的學習能力，要在學生現有的知識基礎上，給學生提供一種新的學科知識，培養學生分析問題、解決問題的能力。因此，在景觀生態學知識內容的選擇過程中，要考慮到知識的系統性，幫助學生構建系統性的知識框架，有利于學生對知識的靈活運用。

3、根據專業特點構建景觀生態學教學內容體系的策略

3.1理論教學方面

在構建景觀生態學教學內容體系時，理論知識教學應該是一個非常重要的教學環節。首先，要讓學生了解到景觀生態學的發展歷程、研究方向、研究對象、學科發展特點、學科研究內容等基礎性的知識，還要讓學生了解景觀生態學的基本構成要素，格局等方面的內容。其次，要讓學生了解到景觀發育與生態過程之間的關系。再次，要讓學生了解到景觀生態學的基本原理、分類、評價方式等方面的內容。最后，要讓學生學習景觀生態規劃方面的知識，掌握相應的規劃策略和技巧，提高學生的學習效率。

3.2實踐教學方面

在構建景觀生態學教學內容體系時，實踐教學是可以加深學生對理論知識的掌握，培養學生的實踐運用能力，提升學生的綜合素養的一種有效的教學方式。景觀生態學實踐教學過程中，教師需要借助一些現代化的教學設備，訓練學生的基本操作技能，通過現代化的教學設備，讓學生了解到景觀生態的區域要素、格局等方面的知識，加深學生對景觀生態學理論的理解和掌握。同時，教師也可以根據課程教學的需要，結合一些實際的應用案例，進行進一步的實踐訓練，讓學生將所學習的知識運用實踐，培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生的全面發展。

結束語：

綜上所述，在高等院校開設的景觀生態學課程教學過程中，高校要能明確景觀生態學的教學目標，在景觀生態學教學內容體系構建的過程中，要能堅持景觀生態學教學內容體系構建的基本原則，進一步提高景觀生態學的教學質量。在實際的景觀生態學教學過程中，由于學生學習的專業不同，在景觀生態學教學的過程中，教師要能根據學生的專業特點，進行針對性教學。此外，高校在開設景觀生態學這門課程時，要能根據國內外景觀生態學的最新研究理論和實踐成果進行相應的調整，給景觀生態學增添新的教學內容，要提高景觀生態學的實用價值，構建更加全面、更加合理的景觀生態學教學內容體系，推動高等教育的快速發展。

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