生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)的思考

唐強(qiáng)

摘要：當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會變遷對中小學(xué)的精神危機(jī)逐漸加大，越來越多的中小學(xué)生對生命價值的認(rèn)識不到位。21世紀(jì)教育界針對教育中學(xué)生異常精神狀態(tài)提出了生命化教育理念，強(qiáng)調(diào)教育的目的是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識技能融入生命，從而體現(xiàn)生命的價值。中小學(xué)體育教學(xué)以生命化理念為基礎(chǔ)，是提高生命質(zhì)量的重要保證。本文闡述了生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)涵和價值理念，從而對提高生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：生命化教育；中小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中小學(xué)體育教學(xué)是一種輔助性教學(xué)項(xiàng)目，不是當(dāng)今義務(wù)教育的重點(diǎn)，對中小學(xué)生的思想意識影響不大。然而，中小學(xué)體育教學(xué)卻忽略中小學(xué)生的生命價值，單純地以知識傳授和技能訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生的本身需要，缺乏對生命意義的思考[1]。因此，以生命化教育理念來指導(dǎo)中小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革十分重要。

一、生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)涵和價值理念

1、生命化體育教學(xué)的基本理念。生命化教學(xué)源于人們對現(xiàn)代社會種種弊端的反思，是人們立足于生命的角度對教育思維一種新的認(rèn)識和理解。生命化體育教學(xué)是指體育教學(xué)以促進(jìn)生命的完善和提升生命的價值為最終目標(biāo)，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教學(xué)的實(shí)施要圍繞這一目標(biāo)開展，從而追求自然生命、精神生命和社會生命的統(tǒng)一。

2、生命化體育教學(xué)的價值理念。體育教育尊重個體差異性。體育教學(xué)目的是促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)施生命化體育教育不能無視個體的存在，每個中小學(xué)生都有自己獨(dú)特的個性，與成人的行為方式和價值理念截然不同。因此，生命化體育教學(xué)必須尊重生命的獨(dú)特性，教師要重視學(xué)生的主體地位，針對不同的主體采取不同的教育手段，使學(xué)生在體育教學(xué)中充分體會到體育的樂趣和生命的快樂成長。

體育教育促進(jìn)人的全面發(fā)展。體育隨著時代發(fā)展已經(jīng)成為了一門課程，是當(dāng)代中小學(xué)教育的重要組成部分。體育所表現(xiàn)的育體育人的特征，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還促進(jìn)了個人思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識的進(jìn)步。體育運(yùn)動將德育內(nèi)容融入其中，使中小學(xué)生在教育中潛移默化地得到了道德教育；而且體育教育在向中小學(xué)生傳授關(guān)于體育健康的基本知識和技能時，能夠讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中提高運(yùn)動技能和文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高生命化教育理念下中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1、發(fā)揮生命化教育理念，充分融入中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中。中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)著中小學(xué)日常體育教學(xué)活動的開展與實(shí)踐，體現(xiàn)了對中小學(xué)生的生命教育理念。在設(shè)計(jì)中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)時，將生命化教育的理念充分融入其教育目標(biāo)中，以此增強(qiáng)體育教學(xué)活動中教師和學(xué)生對生命意義的認(rèn)識[2]。體育教師通過生命化體育教學(xué)注重對中小學(xué)生自然生命、精神生命和社會生命的教育，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)。教學(xué)時，發(fā)揮生命化教學(xué)理念，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐時間，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)，從而讓學(xué)生在生命化體育教學(xué)過程對自己進(jìn)行合理定位。

2、加強(qiáng)體育教師對生命化教育理念的認(rèn)識以及提升自我專業(yè)素質(zhì)。體育教師是體育教學(xué)工作開展的引導(dǎo)者和組織者，其自身素質(zhì)的高低影響著學(xué)生生命健康成長的好壞。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教師對生命化教育理念認(rèn)識程度不夠，這說明生命化教育理念在基層教學(xué)中還沒有得到相應(yīng)的推廣，體育教師要加強(qiáng)對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。體育教師對生命化教育理念的缺失嚴(yán)重阻礙了生命化體育教學(xué)的推廣與實(shí)施，不利于學(xué)生對生命化教育的學(xué)習(xí)和理解。另外研究表明，中小學(xué)體育教師的學(xué)歷程度不高，部分地區(qū)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。

3、加強(qiáng)生命化體育教學(xué)方法。科學(xué)合理地使用體育教學(xué)方法能夠促進(jìn)體育教學(xué)的的有效性，因此中小學(xué)體育教學(xué)方法要以生命為核心。首先，要以幫助學(xué)生完整理解生命為基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中針對學(xué)生生理和心理特征，進(jìn)行合理、及時、科學(xué)的指導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然生命、精神生命和社會生命所蘊(yùn)含的內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)生對完整生命的理解。其次，結(jié)合學(xué)生不同的個性有選擇性地進(jìn)行體育教學(xué)。中小學(xué)學(xué)生處于身體和心理快速發(fā)展時期，導(dǎo)致每個學(xué)生之間存在較大差異，教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)有效地進(jìn)行生命化體育教學(xué)。最后，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)[3]，教師要注重加強(qiáng)自己的傾聽能力，在日常教學(xué)活動中，聆聽學(xué)生的心聲，結(jié)合學(xué)生的體育感受適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些新式體育活動。

綜上，深化生命化體育教學(xué)能夠加強(qiáng)人們對生命價值的理解，從而在一定程度上避免中小學(xué)精神危機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 童錦，項(xiàng)賢林.“生命教育”理念下高職體育教學(xué)現(xiàn)狀的缺憾與思考——以安徽省部分高職院校為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（03）：86-89.

[2] 李鋼.試論中小學(xué)體育教學(xué)滲透生命化教育理念[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）：95.

[3] 廖偉.基于生命化教育理念的高校公共體育教學(xué)改革研究[J].福建體育科技，2013（01）：46-48.