試分析初中化學教學中微課的運用

何乃鉆

摘要：作為一門實驗性學科，化學在初中教學中具有十分重要的作用，但是由于實踐性以及邏輯思維能力方面的要求非常高，這就使得實際的教學中學生無法完全吸收知識，教學效果并不是非常理想。作為一種新型教學方式，微課視頻能夠讓學生更加直觀、更加生動的學習化學知識，有效突破教學中的難點，有效彌補傳統課堂教學中存在的不足。本文對初中化學教學中微課的運用對策作了分析，為提升初中化學教學效率打下了基礎。

關鍵字：初中化學；教學；微課；對策

一、前言

化學作為一項實驗課程，對學生的動手能力更高的要求。從目前的教學來看，由于一部分學校在實驗器材方面的限制或者是考慮到危險性方面的因素，實際的化學教學效率并不是非常的理想。微課教學作為一種新型教學方式，能夠實現實驗效果的顯著性以及安全性，學生在微課中能夠充分了解實驗過程，實際的教學效果更加理想。所謂的微課，是微型課程的簡稱，最早使用這種教學方式的是美國的一所中學，也就是利用多媒體技術來記錄教師實際的教學過程中，并且對教師實際的教學進行提煉，集中性的探討某一個知識點或者是考試的重點難點，在反映教師教學思路的同時，為學生提供更為優質的資源，展現教師實際教學中的反思。

二、初中化學教學中微課的運用對策

1、突破教學難點。對于初中生來說，微觀世界并不是具象的，學生很難想象和了解，微課能夠非常恰當、非常適合解決抽象性問題，借助形象化的動畫來讓學生看到更加直觀的世界。例如，在人教版第一冊化學第三單元《分子和原子》教學中，該節課程教學的難點是讓學生了解微粒的相關概念，讓學生從更加微觀的角度來了解化學反應，把握從分子破裂到原子重新組合的實際過程，教師在實際教學中雖然有圖片，但是學生在實際理解中仍然存在著非常大的困難。教師可以利用微課的方式讓學生更加直觀的看到水分子電作用下的氧原子、氫原子的破裂和結合。即使是非常非常小的分子、原子，在微課教學中都存在著非常大的生命力，學生實際的學習效率更加理想。此外，教師還可以引導學生進行原子結構的把握，了解到原子認知方面存在的誤區，這樣可以借助微課的方式來了解原子實際的結構，正確的認識原子，把握核外電子的運動特點，構建正確的微粒觀念。在化學教學中，教師可以借助微課的方式來突破教學中的重點和難點，引導學生樹立正確的微粒觀念，為學生化學學習提供更加直觀、更加生動的素材，提升學生化學學習效率。

2、注重教學素材的豐富性。在化學的實驗教學過程中，大部分化學實驗實際上在實踐中存在著危險性，一部分的藥品、生成物自身可能存在著腐蝕性或者是毒性，這樣的環境需要保證在特定環境下完成。例如，在進行人教版第一冊化學第二單元《我們周圍的空氣》教學中，測定空氣成分大多是采用紅磷。但是在紅磷燃燒過程中卻會轉化成為酸性的氧化物，該成分具有非常強的腐蝕性，實驗中不能夠直接的用手觸摸，也不能夠直接的嗅氣味。在這樣的教學中，教師不能夠采用直接的實驗教學，需要在保證實驗環境通暢的情況下進行實驗。隨著微課教學模式的日漸風靡，教師可以利用微課教學鏈接來代替實驗，學生能夠更加直觀、更加全面的觀察實驗現象，提升實驗的安全性，盡可能減少空氣的污染。

3、彌補實驗教學的不足。考慮到學生資金上的有限，大部分的化學實驗在課堂中無法有效的開展，實際的教學效率并不是非常的理想。考慮到學校在客觀條件以及實驗安全性方面的因素，教師可以借助微課的方式來進行實驗內容的生動演示，提升實際的教學效果。例如，在人教版初中教材第三單元《自然界的水》教學過程中，教師教學需要涉及到蒸餾實驗。但是整個實驗中的蒸餾瓶、冷凝管等儀器缺乏，但是實驗過程開展存在著問題。教師可以利用微課來進行引入水的教學，讓學生能夠看到更加生動的蒸餾過程，滿足學生的探求欲望，讓學生充分了解水蒸餾實驗的化學意義，實現水的不斷凈化，在實際的觀看過程中，學生能夠記憶更加深入，實際的理解效率更加理想。

4、鼓勵學生進行自主學習。在實際的教學過程中，微課教學內容大多是采用點狀的教學方式，也就是將各個教學點進行有效的串聯，實現教材內容的有效結合，對課題類型進行精講，實現教學方式等相關技能的有效講解，提升實際的教學效率。大部分微課教學內容和形式非常的繁瑣，內容精煉，一個知識點在五分鐘之內就能夠透徹講解，形式短小精悍，大多數微課都是針對學生的問題進行設計，對提升學生自主學習能力具有十分重要的作用。

三、結語

在化學教學中，微課具有十分重要的作用，但是卻無法替代傳統的課堂教學，在實際教學中只是補充。作為一門實驗基礎的學科，實踐技能是學生的一項基礎技能，教師在實際教學中需要注重學生實驗技能的培養，在實際教學中需要更加注重安全性，讓學生能夠更加深刻的感受。作為一項全新的教學方式，微課通過小型的多媒體播放器來進行化學知識、化學技能的學習，教師在教學中無法說清楚的內容，學生能夠根據學生實際的反應來進行不斷的調整，讓學生更加直觀的了解教學內容，提升教學的形象化，攻克教學的重點和難點，調動學生學習積極性，實現教學資源的有效整合，提升課堂教學效率。

參考文獻

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