初中英語教學(xué)中的文化教學(xué)

曹莉

摘要：傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程基本上是概念理論式教學(xué)，將語言的學(xué)習(xí)看成知識點的傳授，為了應(yīng)試，提高學(xué)習(xí)成績而教學(xué)，完全忽略了英語的學(xué)習(xí)是文化與語言的交流這一根本目的。所以，在以往的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是死記硬背知識點，初中英語教學(xué)僵化，成效也很低。在新課標下，初中英語教學(xué)要加入英語文化元素，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和交流平臺，讓學(xué)生在理解英語文化的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)英語。可以說，學(xué)習(xí)英語不能脫離英語文化，要想真正地學(xué)好英語，首要就要了解英語國家的文化。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；文化教學(xué)；措施

一、導(dǎo)言

語言是文化的載體。在初中英語教學(xué)過程中，不應(yīng)本末倒置，要明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地與不同種族、不同文化之間的人進行溝通和交流。了解不同語言、民族間的文化差異，是不同文化背景人們更好地溝通的關(guān)鍵。

二、初中英語教學(xué)中進行文化滲透的重要性

1、言知識與文化知識整合的關(guān)鍵。語言作為文化的重要部分，加強文化滲透對理解英語知識具有很大作用。如：在月份與星期使用與學(xué)習(xí)中，對于Whichisthefirstdayoftheweek？如果老師不提前講解西方知識，大部分學(xué)生都會選擇周一，由于在國人眼里，周一就是一周的開始，而在英語國家，周日是耶穌復(fù)活的日子，所以是第一天。因此，在英語教學(xué)中，加強文化背景滲透，對掌握語言涵韻，加深知識掌握具有重要作用。

2、提升學(xué)生的語言表達能力。英語是一門語言，是學(xué)生進入神秘西方文化、西方世界的一把開門鎖。然而語言是文化的一種表現(xiàn)形式，也是文化傳承的一大載體。所以，將西方文化滲透于初中英語教學(xué)之中將有效地提升學(xué)生的語言表達能力，幫助學(xué)生減少語言交流的障礙，進而更好地提升學(xué)生的語言表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生形成英語邏輯思維能力。學(xué)習(xí)英語同時也是學(xué)習(xí)西方文化，感受西方文化魅力的重要方式。在初中英語教學(xué)的過程中，靈活的滲透西方文化思想，有利于在不斷提升學(xué)生跨文化交際能力和語言表達能力的同時，在潛移默化中，使學(xué)生形成良好的英語邏輯思維能力，具備一定的文化底蘊，避免“漢語式”英語翻譯現(xiàn)象的出現(xiàn)，在充分理解西方文化思想和語言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進行正確的語言表達。

三、初中英語教學(xué)中文化教學(xué)的方法

1、明確中西文化差異。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)更多關(guān)注文化實質(zhì)與內(nèi)容對語言形式、習(xí)得、運用的影響和制約，特別是要著力解決構(gòu)建在其他民族文化基礎(chǔ)上的語言習(xí)得和運用的文化阻抗問題。中華文化與英美文化雖然有許多反映人類文化的共通之處，但在很多方面又存在差異。在中華文化背景下，我們?nèi)绻涣私庥⒚牢幕词惯M行了相當(dāng)多的語言聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，掌握了英語語音、詞匯和語法規(guī)則，也不可能自如地進行英語的理解和表達，因為人們在進行語言交流時都存在一個潛在的前提——文化理解。在日常生活進行跨文化交際中，雙方若不能進入同一文化背景之中，不了解雙方的文化差異，就有可能出現(xiàn)語用失誤，形成交際障礙，造成文化沖突。

2、利用多種手段讓學(xué)生體驗英語文化。教師可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對英語的實際使用耳濡目染；向?qū)W生推薦體現(xiàn)外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解；邀請中外“英語通”作中外文化差異方面的專題報告；組織英語角，英語晚會等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，加深對文化知識的實際運用。

3、通過傳統(tǒng)節(jié)日了解西方文化。中國的傳統(tǒng)佳節(jié)在學(xué)生印象中應(yīng)該是比較熟悉的，而對西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等重要節(jié)日，可以利用一些圖片或者錄像等形象地展示給學(xué)生看，有助于學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化。

4、注重增加課外活動的文化教學(xué)，鼓勵學(xué)生多途徑了解英語文化。比如，可在校內(nèi)舉行英語角，讓學(xué)生聚在一起用英語交流；舉行英語演講和文化知識競賽，促進學(xué)生口頭表達能力和文化知識運用能力的提高。此外，還可以給學(xué)生播放英語視頻，教學(xué)生唱英文歌曲等。鼓勵學(xué)生通過書籍、電影、電視劇或者歌曲來了解英語文化。通過閱讀或者觀賞影視劇、聽英語歌曲等，讓學(xué)生自己對比兩種文化的異同，然后教師組織討論，進行交流。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，提高了學(xué)生用英語交流溝通的能力。

5、在課堂教學(xué)中進行文化滲透。課堂是初中英語教學(xué)的主要平臺，也是教師培養(yǎng)學(xué)生文化意識的主要途徑，新課標背景下，初中英語教材變得多樣化，許多課文都對中西方文化有所涉及，所以教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有教材，對學(xué)生進行文化滲透，幫助學(xué)生提高文化意識，從而促進英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該做到既教語言，又教文化，寓教文化于教語言之中。只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然地吸收有關(guān)的文化知識背景，在學(xué)習(xí)文化背景的過程中掌握語言技能，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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