幼兒園自制玩具的應用與研發

劉冉霞

摘要：玩具是幼兒游戲的媒介。利用身邊物品或廢舊材料制作玩具來美化環境或開展其他活動，這些幾乎不用花錢的玩具，既簡單又充滿趣味。廢舊材料來源于生活，是很好的自制玩具材料。如何有效利用身邊的廢舊物品來美化幼兒園的環境；如何利用廢舊物品制作教玩具，開展區域活動、體育游戲。

關鍵詞：玩教具；自制；設計；開發

幼兒期是身體發育和健康成長的關鍵期，幼兒園教育的首要任務是促進幼兒身體健康發展。幼兒教育的現狀直接影響到未來人才資源素質，幼兒教育受到全社會高度重視和關注。廢舊材料在我們生活中無處不在，為幼兒提供充分適宜的玩教具（包括自制玩教具），是促進幼兒生動活潑、主動學習的重要物質條件。一件件不用花錢、簡單又充滿趣味的玩具，將很快呈現在幼兒面前。幼兒探索他們手邊可及的每一樣東西，并且可能把每一樣東西都變成可玩的“玩具”。自制玩具從設計制作到使用方法都有幼兒的參與，自行開發和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業的發展，有助于教育改革的整體推進。

一、充分發揮幼兒的想象力，利用廢舊材料自制戶外游戲玩具

“教具”一般是指“教學時用來講解說明某事某物的模型、實物、圖表和幻燈等的總稱”，主要用作教學的輔助物。自制玩具是一種需要幼兒動手參與的活動，其完全的實踐性可以充分激發幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒親身制做，萌發幼兒的環保意識，更能提高幼兒、教師的觀察能力、想象力、創造力和動手動腦能力。現成的玩具幼兒只要思考它不同的使用方法就可以了。因地制宜，就地取材為幼兒自制玩教具是我國幼兒教育的優良傳統。而自制活動玩具從選材、設計、制作都由幼兒自己完成。

有了豐富的原材料，我們就通過各種渠道收集制作玩具的方法和思路，幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展游戲活動和教育教學工作的實際需要自制教玩具，老師們對玩具的制作和玩法有了更廣泛、更深刻的理解。引導幼兒、家長參與環保行動，既節約了幼兒園的辦園經費，又開展了環保教育，是幼兒園一舉兩得的有效舉措。舊報紙我們把它做成了紙球、紙棒、迷彩服；廢紙箱做成了大花轎、小坦克、地鼠洞。沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、花瓣、菜根等，可以根據它們各自的特性，稍加制作，可以運用于不同的教學活動中。在老師們的觀念里，玩具隨處都有，隨手都可以做，只要適合孩子玩的，就是好玩具。在操作自制玩教具活動中可以培養幼兒的發散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。玩具制作的過程中，老師們邊做邊“玩”，站在孩子的角度用孩子的眼光去審視、研究。為了滿足不同年齡、不同體質孩子的成長需要，為讓每一個孩子都有興趣、有能力參與到活動中，我們對玩具進行了科學分類。利用這些成品或半成品開展各種活動，不僅豐富了活動素材，同時也節約了教育經費，突出了現代環保理念。

二、挖掘自制玩具的多種玩法，使幼兒活動豐富多彩

《幼兒園教育指導綱要》指出，“環境是重要的教育資源，幼兒的發展是與周圍環境主動積極地、相互作用的結果”。在戶外活動中，只有充分種用不同材料的教育功能，讓孩子玩出花樣，玩出樂趣，玩出智力和健康才是最關鍵的。教師在知道幼兒自制玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊聊的回收使用價值。拿著這些和幼兒一起制作的玩具，我們先請幼兒想象并討論玩具可以怎么玩，然后再放手讓讓幼兒到戶外活動中探索不同的玩法。幼兒自制玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。我們以最大的努力，積極進取的精神，使每一塊墻面、每一個區域、每一件材料都能與幼兒互動，這些玩具的投放使用，激發了幼兒參加戶外活動的興趣，促進了幼兒身體機能的協調發展。這樣可以幫助幼兒在其活動中更好的與伙伴交往與合作。

三、通過創造性的自制活動玩具，促進幼兒的全面發展

豐富的玩具和具有挑戰性的玩法為幼兒的健康成長和多元發展架起了一道五彩繽紛的彩虹橋。我們應挖掘一種自制玩具在各個年齡段活動中的不同使用方法，這樣促進了幼兒體能，對幼兒的成長具有深遠意義。

自制玩具是一個動腦、動手，調動幼兒積極參與的過程。充分按自己的方式去探索、學習，獲得發展，從幼兒確定想做什么開始，就要找相應的材料，償試著制作，并不斷修改、補充最后能形成玩具，自制玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發展狀況的水平的過程。這個過程本來就是一個“玩”的過程，而且是一個創造“玩”的過程，通過教師傳授制作方法、經驗和共同制作，成為幼兒的指導者和合作伙伴，它使幼兒主動參與并獲得成功的心理需求得到滿足，也激發了幼兒的創造和實踐。

總之，現如今幼兒園自制玩教具活動有普遍性，要追求自制玩教具的多種教育功能。制作豐富多彩的活動器材給孩子們的生活增添了神奇的色彩，開拓幼兒的游戲天地。同時，作為一名幼兒教師我將立足現狀，繼續探索學習，促進幼兒全面發展，提高自身專業化水平。從而提高幼兒的綜合素質，培養幼兒良好個性和養成自覺參加戶外活動活動的良好習慣。

參考文獻

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