中學生語文課外閱讀的策略研究

張壯壯

課外閱讀是課外語文活動中最重要的形式，它是課內閱讀的繼續與擴展，對于開拓學生視野，發展學生智力，提高學生素質等方面都具有重要的意義。因此，《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材?！薄罢n標”還規定了每個學生的閱讀量要達到450萬字，要想完成這項任務光靠課內閱讀是不行的。所以，加強中學生課外閱讀的指導與交流，是一項刻不容緩的工作。筆者經過調查研究、學習實踐，總結了以下幾點做法來鼓勵和指導中學生課外閱讀。

一、明確意義，端正課外閱讀的態度

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風?！庇纱丝煽闯稣n外閱讀對人們獲得知識、發展個性、增大知識面、形成品格的重要作用。要使學生自覺地進行課外閱讀，必須讓學生了解、熟悉課外閱讀的重要意義。課外閱讀的意義很多，主要讓學生了解以下兩點：

1、閱讀有利于培養學生語文綜合素質與能力。古往今來，許多成名家的文化名人都是“讀”出來的。葉圣陶說：“他們有個不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟。”讀優秀的文學作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質，培養學生的文化氣質，以讀為本，還能夠加強對學生的語感訓練，提高學生對語言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語言材料。

2、閱讀是寫作的基礎。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”各種書刊可以為學生的寫作提供可供借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書、讀好書，不僅可以開闊視野、陶冶性情、積累精華、博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實自己、提高自己，潛移默化，日久天長，寫作水平自然會提高。

二、想方設法，激發課外閱讀的興趣

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將“要我讀”轉化為“我要讀”。學生有了課外閱讀的興趣，自然會努力尋求閱讀機會，從中獲取信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗，激發學生課外閱讀的興趣。那么如何激發學生的課外閱讀興趣呢？筆者總結了以下幾點做法：

1、營造氛圍激發閱讀興趣。搜集關于讀書的名言，進行評說、欣賞，講述名人閱讀成材的故事，通過榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。組織學生參觀新華書店、學校圖書室，讓學生感到書海之浩瀚和讀書折樂趣，從而激發起學生對書的渴望，對知識的崇拜，形成與書本交友的強烈意向。

2、內引導激發閱讀。在課堂教學中不失時機地引導學生課外閱讀。語文教師要常常有意識、系統地將課內外結合，擴展學生的課外閱讀量。從課內向課外延伸，讓學生“得法于課內，得益于課外”。如：在講課文前推薦學生一本相關好書。學生在課余時間就會迫不及待地去找來讀。這樣一來，課內閱讀與課外閱讀互相補充，學生課外閱讀的興趣就會被激發起來。

3、組織活動激發閱讀興趣。①開展百科知識競賽。學?；虬嗉壝繉W期定期開展百科知識競賽活動。為學生課外閱讀交流搭建平臺，展示課外閱讀成果。豐富學生課外學習生活，提高課外閱讀興趣。如：一位老師在班上開展了一次百科知識競賽活動后，學生通過活動互相比較、互相學習、互相交流。達到了爭先恐后閱讀的效果。教師再定期小結，全班的課外閱讀興趣十分高漲。②文摘和讀書筆記的交流活動。定期組織對閱讀摘記和讀書筆記的交流，既是閱讀方法的交流，也是閱讀效果的檢驗。通過交流，同學們可以互相學習，互相促進，共同提高。同時，也是對學生課外閱讀情況的一次互查，有利于促進學生課外閱讀的進一步開展。③美文推介活動。如：一位老師每周都會上一切“美文推介課”，讓每位同學從課外閱讀中選取一篇自己認為最好的文章，推介給全班同學。推介者可以對文章進行全面的介紹，也可以從某一角度著手進行推介。這樣，推介者為了向其他同學介紹該文，必須深入透徹地閱讀，而其他同學如果聽了介紹后產生了興趣，也會找來細細品讀，即使不去讀的同學，聽了介紹，也對該文有了初步的涉獵與了解?；顒哟龠M了學生閱讀，調動了學生閱讀的興趣。④舉行“故事會”“演講比賽”等活動，讓學生將其閱讀課外書籍所了解到的一些國內外大事要聞、驚險有趣的故事、優美的自然風光等講述給大家聽。每學期組織一兩次書面交流活動，比如在學生之間相互傳看讀書筆記、精美段落摘選等，對優秀的學生或班級給予表彰獎勵。通過這種做法，教師也能獲取有關學生課外閱讀傾向、內容的一些信息，為更好的開展學生課外閱讀活動提供了有利的保證。

三、制訂措施，培養課外閱讀的習慣

葉圣陶先生特別強調學習語文要養成良好的習慣，他在《略談學習國文》一文中說：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣?！彼凇墩J真學習語文》中又說，“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易。”要使學生養成良好的閱讀習慣，開始時，必須向學生提出一定的要求，幫助學生制定相應的課外閱讀措施，克服惰性。一位老師與同學們商議制定了《課外閱讀實施細則》。對其中一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過長期強化，培養學生養成課外閱讀的習慣。使課外閱讀成為學生學習生活不可缺少的一部分，直至最終成為自身的一種生活需求。

四、介紹方法，提高閱讀效率

在課外閱讀指導的初期，可利用課堂作適當延伸，以起到示范與拋磚引玉的作用。課內外銜接進行課外閱讀，有教本作依托，延伸軌跡與銜接指向比較明確，閱讀目標與重點也相對明確，對課內閱讀起著鞏固與促進的作用，同時，也有利于相關文化素養的積累與培養。

1、做好內容指導。書海浩瀚，市場上的書五花八門，有許許多多不適合中學生閱讀的。因此，教師在向中學生推薦優秀的課外讀物時要堅持五條原則。一是與課堂教學緊密結合、進一步補充、完善課堂教學。二是既有古今中外名家名篇，又有當代學生優秀范文。三是體裁涉及寓言、童話、神話、古詩、記敘文、散文、小說、名人故事、科普說明文等。四是注重教育性、科技性、時代性、趣味性。五是圖文并茂、活潑生動。

2、做好方法指導。有了科學的方法，往往會收到事半功倍的效果。閱讀時一般根據篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利于學生在課外閱讀時效仿。

“日積月累，方能生悟”。讓學生盡早、更多地直接接觸語文材料，鼓勵和指導學生進行大量的課外閱讀，是加強語文課外學習的一個重要方面。學生讀的書多了，就會掌握、發展、運用書面語言，積累豐富的詞匯，為習作積累必要的語言材料，也就是說只有“厚積”才能“薄發”，學生習作時便有話可寫，有感而發。習作就不會是無源之水、無本之木，寫作的源泉就會源源不斷。學生通過大量閱讀，當語言積累達到一定的量時，就能文思泉涌、妙筆生花。在不斷地閱讀指導與交流中，學生必定會喜歡閱讀，感受到閱讀的樂趣、嘗到閱讀的甜頭，進而養成讀書看報的習慣。學生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書、讀好書，那么無論在閱讀能力上，語文素養上，還是學習潛能上，都會給我們一次又一次的驚喜。

參考文獻

[1] 葉圣陶.語文教育論集[M].北京：教育科學出版社，1980.

[2] 賀耀敏.讓閱讀成為習慣[N] .中華讀書報，2006.4.18.