淺析初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)的研究

周俐青

摘要：隨著初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我們對(duì)“教”與“學(xué)”有了更深、更新的認(rèn)知。但是，還有一部分初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)存在著效果不高的現(xiàn)象。眾所周知，課堂教學(xué)的實(shí)效性是我們教學(xué)的生命，同時(shí)課堂是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，也是初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要渠道。我們課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在我們“教”的有效性，也要體現(xiàn)在初中生“學(xué)”的有效性，更要表現(xiàn)在初中生能否主動(dòng)、積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；探究

隨著初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我們對(duì)“教”與“學(xué)”有了更深、更新的認(rèn)知。但是，還有一部分初中英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)存在著效果不高的現(xiàn)象。眾所周知，課堂教學(xué)的實(shí)效性是我們教學(xué)的生命，同時(shí)課堂是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑，也是初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要渠道。我們課堂有效教學(xué)不但體現(xiàn)在我們“教”的有效性，也要體現(xiàn)在初中生“學(xué)”的有效性，更要表現(xiàn)在初中生能否主動(dòng)、積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)。結(jié)合近幾年本人初中英語(yǔ)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力，才能把課堂的有效教學(xué)落到實(shí)處。

一、激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效的自主學(xué)習(xí)

興趣是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要源動(dòng)力。一旦初中生對(duì)老師所教學(xué)的學(xué)科有了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)，于是初中生學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，初中生的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)與日提高。激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的方式可以通過(guò)有效的課前導(dǎo)入進(jìn)行。巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是課前的導(dǎo)入。生動(dòng)的課前導(dǎo)入是我們教學(xué)成功的一半，它將高效地使初中生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。也可以通過(guò)我們幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言激趣，努力把枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)變得豐富有趣，讓初中生對(duì)我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中生對(duì)我們的教學(xué)和英語(yǔ)有了興趣，他們才會(huì)積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

建立和諧的師生關(guān)系是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性落到實(shí)處的有效保證。廣大初中生由于自我身心的發(fā)展特點(diǎn)，自我表現(xiàn)欲望不斷增強(qiáng)，自尊心也不斷提高。特別是待進(jìn)生，他們非常希望教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)們能多給他們一些鼓勵(lì)與信任，其實(shí)這種鼓勵(lì)與信任更是他們要求進(jìn)步的源動(dòng)力。因此，我們要努力尋找初中生的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，幫助初中生樹立信心，我們要鼓勵(lì)初中生有效通過(guò)師生的互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行。例如，當(dāng)初中生回答我們提出的問(wèn)題出現(xiàn)困難時(shí)，我們可以提供一些提示，鼓勵(lì)初中生積極動(dòng)腦多想想，也可以降低提問(wèn)的難度，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，激發(fā)初中生的靈感，讓初中生能夠體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)初中生能夠回答我們的提問(wèn)時(shí)，哪怕是回答不夠準(zhǔn)確，也應(yīng)該適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)。我們的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)初中生的身心影響是非常深遠(yuǎn)的，一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師總會(huì)有效利用自己的教學(xué)語(yǔ)言給初中生在心靈上進(jìn)行有效的交流。鼓勵(lì)初中生還可以通過(guò)作業(yè)的批改加以進(jìn)行。例如，我們批改每一位孩子的作業(yè)時(shí)，除了要改正他們的錯(cuò)誤外，在他們的批語(yǔ)中要寫幾句鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，只要初中生得到老師的激勵(lì)，師生之間的和諧關(guān)系就會(huì)有效建立起來(lái)。同時(shí)，初中生的有效學(xué)習(xí)也會(huì)得到積極落實(shí)。

三、尊重初中生的實(shí)際水平，保證高效的知識(shí)掌握

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)仍O(shè)計(jì)的教案可能與初中生的實(shí)際知識(shí)水平有一定的差距，我們?cè)鯓咏鉀Q這一問(wèn)題呢？其實(shí)，我們平時(shí)所寫的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，要有一定的變動(dòng)空間，靈活把握教學(xué)進(jìn)度，以便在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們能夠有效地加以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，以符合初中生的實(shí)際認(rèn)知水平。所以我們課堂教學(xué)要因材施教，編寫不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用有效的教學(xué)方法。

在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們既要考慮到知識(shí)的難易程度，也要考慮到初中生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣，我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)才能有的放矢，才能保證初中生對(duì)我們所講的知識(shí)做到有效掌握，初中生的基礎(chǔ)知識(shí)才能得到夯實(shí)。

四、有效組織小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

新課標(biāo)提倡“面對(duì)所有孩子，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在我們教學(xué)過(guò)程中，由于班里的人數(shù)過(guò)多，初中生的認(rèn)知水平和他們的知識(shí)掌握情況參差不齊，我們用固有的一種方式進(jìn)行全班授課，問(wèn)題就會(huì)層出不窮。因?yàn)槲覀兊慕贪竿ǔＪ嵌ㄎ辉谀骋粚哟蔚膶W(xué)生來(lái)進(jìn)行的，一部分孩子能跟上我們的教學(xué)進(jìn)度，而另一部分孩子可能就跟不上我們的教學(xué)進(jìn)度，或有一部分孩子覺得“吃不飽”。這種情況是客觀存在的，也是原先教學(xué)理念指導(dǎo)下的一個(gè)難以解決的問(wèn)題。如果要有效解決這一問(wèn)題，我們課堂教學(xué)中只能通過(guò)“小組合作”，讓每一個(gè)孩子都積極地參與活動(dòng)，讓初中生體驗(yàn)到成功的喜悅，已達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

我們知道，初中英語(yǔ)課是語(yǔ)言表達(dá)課。許多知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)不是靠我們“教”出來(lái)的，而是靠初中生自己“練”出來(lái)的。通過(guò)“小組活動(dòng)”，讓每一名孩子在小組中都能積極有效地進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，進(jìn)而使每一位孩子在聽、說(shuō)、讀、寫方面得到有效發(fā)展。

總之，高效教學(xué)應(yīng)作為我們初中英語(yǔ)課堂的一種重要教學(xué)理念。我們要從初中生實(shí)際出發(fā)，從新課改理念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在高效的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)初中生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面提高與發(fā)展。