對于初中語文課堂活動形式的探索

劉巧芝

摘要：語文課堂教學(xué)活動形式是語文教師與學(xué)生的雙邊活動，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語文知識、形成語文能力、陶冶思想情操的過程。它在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。因此，優(yōu)化語文課堂活動形式，提高語文課堂教學(xué)效益，意義非常重大。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂活動；探索

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，我們明顯地感到學(xué)生對語文的興趣越來越低，聽、說、讀、寫能力也越來越差。不少學(xué)生到了初三（九年級），閱讀能力還是很弱。課內(nèi)文言文重要語段，一經(jīng)測試，還是不如人意。他們連最基本的詞語解釋、句子翻譯都做得七錯八亂，內(nèi)容理解、語言賞析就不用多提了。古文如此，現(xiàn)代文閱讀自然也好不到哪里去。寫一篇五六百字的作文，書寫亂七八糟，錯別字多如牛毛，病句隨處都是，內(nèi)容空洞無物——簡直讓人不敢相信這作文竟是出自中學(xué)生之手。這種現(xiàn)象如何解釋？我想，它或許可以作為我們現(xiàn)在課堂教學(xué)低效的一種解釋吧？

教師陷入了困惑。如何走出困惑，提高課堂教學(xué)效益呢？我從事語文教學(xué)工作多年，不斷地大膽實踐、深刻反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究成功課例，認(rèn)為：優(yōu)化課堂活動形式，努力使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，是我們走出困惑提高效益的必要前提。

二、如何開展語文課堂活動

過去盛行的是教師滿堂灌，課改以來，流行的是課堂討論和師生對話。可惜那種討論質(zhì)量往往比較低，不以提高學(xué)生語文能力為宗旨，追求的是表面的熱鬧，而所謂的對話，還是師問生答，學(xué)生基本上是在和零碎的問題打交道，對課文難以有整體的思考。

我主張的語文課堂活動卻并不是簡單的師生對話，也不是隨便找個什么題目來討論，而是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，設(shè)計精妙的活動，以活動為線，牽引學(xué)生深入、自主地學(xué)習(xí)，讓他們將知識像積木一樣來回擺弄，讓它不斷生成新東西，以此來鍛煉他們的思維能力和表達能力。這些活動具有情境性、整體性、探究性、合作性和游戲性，力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)過教學(xué)實踐探究，我認(rèn)為從以下幾個方面開展語文課堂活動較有效果：

1、結(jié)合課文內(nèi)容開展語文課堂活動。我們要充分挖掘教材本身的各種有利因素，創(chuàng)設(shè)生動樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生通過眼、耳、手、腦的活動，并通過全部認(rèn)知與情感方面的儲備，喚起學(xué)生求知的欲望，強化他們的學(xué)習(xí)動機，從而獲得學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其語文能力。

2、結(jié)合綜合探究開展語文課堂活動。我們現(xiàn)在教材中每個單元都有針對性的綜合性學(xué)習(xí)活動，而在以往這部分的內(nèi)容往往是以老師整理資料，然后用課件一一講述為主，最多也只是設(shè)置些搶答題，讓學(xué)生“意思意思”地活動了一下，遠遠背離了“綜合性活動”的實質(zhì)，嚴(yán)重一點地說，正是因為我們?nèi)绱说貏儕Z了學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的機會，才會導(dǎo)致他們對于語文的失去興趣。

其實，結(jié)合綜合探究確實開展語文課堂活動，才能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，把競爭的活力、展示的風(fēng)采引進課堂，讓學(xué)生在目標(biāo)任務(wù)的驅(qū)動下快樂地學(xué)習(xí)，從而才能極大限度地開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的能力。

3、結(jié)合名著閱讀開展語文課堂活動。新課標(biāo)指出：“閱讀是個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點。”我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。主動積極的思維，往往是在靜態(tài)下進行。語文閱讀教學(xué)應(yīng)把課堂的舞臺交給學(xué)生，多給學(xué)生時間，充分調(diào)動學(xué)生已有的感知經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感和想象，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中用心去體味、領(lǐng)悟作品中的真善美的情感，獲得了感知和判斷生活的能力，接受語文的滋養(yǎng)。

三、語文課堂活動形式的開展，使語文真正成為生活的一部分，使語文教學(xué)變封閉為開放，成為一泓活水

開展語文課堂活動有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。恩格斯說過：“從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑。”語文課堂活動經(jīng)常把寫作、口語交際教學(xué)融合在活動之中，從而促進了學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展。語文課堂活動可以較好地整合知識和能力，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的觀察感受能力。語文課堂活動大部分需要學(xué)生密切合作，這樣會培養(yǎng)他們的交流合作能力。學(xué)生在課堂活動過程中，必然要運用學(xué)過的多種知識去認(rèn)識事物，分析問題，解決問題，這樣既加深了學(xué)生對知識的記憶和理解，又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、實際操作的能力。實踐出真知，在課堂活動中學(xué)生還可學(xué)到許多課本上沒有的東西，而這些知識是學(xué)生通過自己探索獲得的，所以理解更為深刻，運用起來靈活自如，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)自育的能力。課堂活動豐富了課堂教學(xué)形式，也豐富了課外知識。使得學(xué)生不僅養(yǎng)成了探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還鍛煉了他們搜集、處理、表達、交流信息的能力。因此，在語文教學(xué)中開展語文課堂活動的意義就比較重大。

總之，我在自己多年的教學(xué)實踐探究中，深刻體會到了“相信學(xué)生，會創(chuàng)造出意想不到奇跡”的道理。改變，要從自己開始，要讓學(xué)生學(xué)會飛翔，也真的要我們從敢于放手開始！課堂應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺，而老師要做的，更多的應(yīng)該是如何讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造、表現(xiàn)自我！相信學(xué)生，大膽地開展語文課堂活動，把舞臺讓出給他們，而我們也將會欣賞到更為精彩的表演！