民辦高校環藝專業以專題研究為導向的教學模式

隨著社會對學生教育的重視，民辦高校逐漸成為我國高等教育領域的后起之秀，規模不斷壯大，教學模式不斷創新。激烈的市場競爭容易加大高校經營管理上的難度，越來越多的學生在選擇上的寬泛，造成高校的學生質量、數量上的不平衡。然而藝術設計專業恰巧又是集中了專業性、實踐性為一體的學科，需要學校建立特色的教學方式作為引導學生對此專業深入學習。有關民辦高校環境藝術設計專業以專題研究為導向的教學模式研究的同類課題的研究目前尚屬于空白。因此，加強以專題研究為導向的教學模式研究更加是解決高校教學問題瓶頸的重要途徑。

以專題研究為導向的教學模式與以往傳統常規的課堂教學既有區別又有很大的聯系，在此我們著重強調其區別的方面。傳統常規的課堂教學往往是以教定學，學生需要配合老師完成一系列的教學活動，通常教師在課堂中處于主導地位，學生接受教師的課堂輔導，完成學業上的進步。但是，某種程度上傳統教學方式忽視了課堂互動性，沒有充分發揮學生的想象能力和創造能力。藝術設計專業主要是培養學生在對藝術的理解和設計中的感悟為主，作為傳統的教學模式，容易造成忽視學生的情感的現象，為了完成教學任務不重視學生的創造性。專題研究為導向的教學模式注重課程內容與社會實踐結合，在傳統教學模式的基礎上，以社會實際工程項目作為講授專題案例，針對性較強，容易培養學生的想象力和創造力。以專題研究為導向的教學模式，與傳統類型教學模式的可以相互補充，同時可以提高學生的自主能力。

以專題研究為導向的教學模式能夠改變教師的教育觀念，教學方式促使學生的學習方式發生根本的變化，由原來的古板教學到培養學生獨立思考，實驗操作等方式。可以強化師生之間的個性和差異，同時強調同一個領域不同教學理念的并存，強調學科、老師、學生之間的教學互動，可以發揮專題研究為導向的教學模式的個人影響力和學術專長。

定程度上可以提升專業教學的水平，促進學科發展，推進個性化精英教育。學校作為學生學習的載體，不能單純的培養智商，還要教會學生如何做人，如何生存，如何合作，如何打破傳統的高分主義思想，關注學生“全面”發展的思維。

特色：通過本課題的研究，使學生具有更加靈活的技能和準確個人獨立的判斷力。而不是要給學生禁止的價值觀和傳統的思維模式，唯的

張課表可能不能代表所有老師的專長和所有學生的需要。學生的個性不同，他們的天分不同，能力不同，對專業的熱愛程度也不盡相同，為此我們應該尊重環境藝術設計教育的多樣性和個性特色，強調環藝專業教育的標準而不是標準化的專業教育模式。課程設置更加綜合，使培養出來的學生更能發揮個性和特長。

主要內容：

1.專業教學計劃改革與相關措施的制定

環境藝術設計專業作為社會急需的設計人才，它將以社會需求為導向，集中各種學科、專業知識作為集合，闡述其設計人才的思維理念。因此，對于環境設計人才來說夯實其基本設計理論、方法和相關知識來說更加重要。環境藝術設計與工程、管理、法規、建筑、文學、歷史等學科息息相關，它更著重于學生的創新能力、實踐能力的提高。

專題研究為導向的教學模式下的環境藝術設計專業方向教學體系的實施先整合現有課堂內容，將相互關聯課程內容合并，基礎課程壓縮在第和第二兩個學年中，從而建立本專業方向的基礎平臺。在第三學年的學習階段，學生可根據自己的專業特長，有選擇的進入不同專業方向的導師工作室進行學習。

2.專業教學大綱的修訂

教學大綱作為專業教學的綱領指導文件，其修訂對導師工作室教學體系的實施是技術層面上的支持。針對教學大綱的教學任務，進一步修訂完善教學大綱的內容，將與時俱進的方法和思想融入到大綱的修訂中，突出藝術設計專業的基礎理論知識的教學工作，同時著手于給學生建立完整的知識結構體系。以此作為對學生的思維方式、思想方法的培養和訓練，將學生的對藝術的創造性融人到學習中，同時，提高解決各種現實問題的能力。根據環境藝術專業教學內容歸納整合成4個教學單元模塊，每個單元模塊為8個教學周。教學應以實際案例教學與設計競賽教學貫穿始終。

3.專題研究為導向教訓模式的教學管理制度與師資框架應視自身具體情況而定

通過建構和規范課程檢查以及畢業設計的評審程序和制度，以及課程交流和作業展覽的方式來控制整體教學質量，并且監督和評估工作室教學的成果和運營狀況。

4.改革教學方式、強化能力提高

隨著社會競爭的逐漸加大，高校開設的課程教學方式應該更加適應社會的發展，順應社會的規律，強化學生能力的提高。現在我國的教學方式已經由傳統教學改變為現代教學，現代化、多媒體以及網絡將更多的應用到我們的課堂之上，充分發揮電子媒介這樣的溝通平臺。在此基礎之上，同學們可以通過名師講座、師生學術交流、專業實習等途徑慢慢擴大學生的視野，提高學生的踐行能力。

為實現環境藝術設計畢業學生的良好就業，高校的課程設計應該更加適應現在社會的職業需求，“零距離上崗”是未來畢業生提高自身技能的根本途徑。高校在課程設計時，一定要利用社會實踐這一有利的因素，將課程的設計與社會課程實踐結合起來，那么以專題研究為導向的教學模式是實現民辦高校環境藝術設計專業學生順利就業的保障，使培養出來的學生更能發揮個性和特長。

（作者單位：長春光華學院）

作者簡介：張莉（1982-），女，黑龍江北安，研究生，單位：長春光華學院，職稱：講師，研究方向：設計藝術學。

民辦高校環境藝術設計專業以專題研究為導向的教學模式研究（長春光華學院校級課題）