基層開放大學開放教育學生社團建設的若干思考

李棟

摘 要： 開放教育學生社團建設可以增強成人學員對學校的歸屬感，增強學員之間的聯(lián)系，擴大開放大學的影響力，提高成人學員適應時代與社會的能力。但現(xiàn)階段，基層開放大學對現(xiàn)代開放教育學生社團建設認識不足，存在經費投入少、管理制度不完善、指導工作缺乏等問題。基層開放大學應提高對開放教育學生社團建設意義的認識，保證其足夠的活動經費，對開放教育學生社團的功能進行正確定位，建立并完善開放教育學生社團的管理制度，不斷加強對開放教育學生社團的引導與指導。

關鍵詞： 基層開放大學 開放教育 學生社團

開放大學作為一所“沒有圍墻的大學”，師生和同學間在時間、空間、心理上存在著一定程度的分離性，這使得學生的校園歸屬感普遍較低，甚至明顯缺失。如何辦好開放教育，提升學員歸屬感，深化開放大學辦學文化內涵是擺在各級開放大學面前的重要問題。在此背景下，開放教育學生社團建設對于加強開放教育學生思想政治工作、完善學生教學服務支持、提升開放大學辦學文化內涵有著十分重要的意義。但是，由于當前學界對開放教育學生社團建設研究還幾乎是一個空白，因此，作為基層開放大學的武進開放大學組建課題組，就區(qū)級開放大學學生社團建設開展相關實踐活動，探討相關對策，以更好地推動開放教育學生社團建設，為基層開放大學進一步發(fā)展助力。

一、當前基層電大開放教育學生社團建設存在的問題

武進開放大學源于江蘇電大武進學院，為首批“全國示范性基層電大”之一，始建于1979年。學校現(xiàn)有在籍成人學歷教育學員3608人，高職學生4144人。由于歷史原因，開放教育學員社團建設起步較遲，既缺乏理論的引導，又缺乏實踐上的借鑒，因此難免在一定程度上存在一些問題。

（一）基層開放大學對開放教育學生社團經費投入不夠。

一直以來，基層開放大學普遍認為參加開放教育的學員屬于成人，而成人一般不需在學校組織學生社團活動。因此，對學校開放教育學員社團活動的開展一直處于停滯狀態(tài)，缺乏經費投入。由于當前市場化環(huán)境下開展活動幾乎都要支付一定的活動成本，在沒有專門經費保障的背景下，顯然遠遠不能滿足社團開展正常活動的需要。

（二）基層開放大學開放教育學生社團活動的管理制度有待完善。

重活動而輕管理是一般學生社團建設的通病，基層開放大學現(xiàn)代遠程開放教育學生社團更是如此。由于主體多為成人，與在校大學生相比，學員對參加與組織學生群眾團體并不主動積極，對社團組織的管理存在更大的難度。從目前實際情況看，盡管開展了一些活動，但在發(fā)揮學生個體的主導作用、注重社團本身管理組織體系的架構等方面還是十分薄弱。學生社團管理辦法不夠完善，社團正常運行缺乏健康而規(guī)范的運行機制。

（三）基層開放大學對開放教育學生社團活動缺乏有效引導與組織。

在社團建設中組成全面的指導團隊，安排專人負責對學生社團給予幫助，對促進學生社團更加健康發(fā)展極為重要。但是，在目前基層開放大學所開展的遠程開放教育學生社團中，組織與引導工作很少落實。在籌備社團活動中，沒有專門的指導老師，也沒有一套行之有效的組織辦法，不能滿足社團自身健康發(fā)展的需要。

二、基層開放大學開放教育學生社團建設的對策建議

（一）要加強對開放教育學生社團活動的經費支持。

下大力氣做好開放教育學生社團建設這一工作，首先保證開放教育學生社團建設有足夠的活動經費，以確保學生社團開展正常的活動。與此同時，積極尋求社會力量支持，主動牽頭利用校友資源這一有利條件獲得社會贊助。比如，2016年5月，我校籌備開放教育學員親子運動會就開始嘗試聯(lián)系成功創(chuàng)辦早教機構的優(yōu)秀校友，利用該校友的專業(yè)資源成功舉辦了此項活動，受到了學員們的好評。通過這些渠道，不僅可以推動學生社團活動的順利開展，還可以創(chuàng)造讓學生與社會接觸的機會，促進基層開放大學學員獲取更多的社會知識和經歷。

（二）要建立并完善開放教育學生社團的管理制度。

開放教育學員都是成人，大部分有自己的家庭，對行為及活動的自由度的追求相較一般普通學生要高。因此，開放教育學生社團的組織應以學員的興趣、愛好為根本，在班主任的組織下，由學員自愿開展各種類型的團體活動。正是這種自愿的特點，如何開展團體的制度建設的重要性不言而喻。只有通過建立并不斷完善合適的管理制度，才可能將學生社團引上健康的建設軌道。基層開放大學可以通過簡章、條例等形式，規(guī)范社團的日常活動及活動開展。從當前基層開放大學的實際看，除要有一套規(guī)范的制度之外，還要有一個培養(yǎng)學員骨干的機制。對于開放大學學員而言，一個熱心又有能力的學員領頭人十分重要，這往往決定了學生社團的成敗與發(fā)展方向。再者，還要著眼于加強社團內部管理，利用定期檢查評估及表彰獎勵等手段，達到監(jiān)督與考核社團及社團骨干業(yè)績的目的。

（三）要不斷加強對開放教育學生社團的引導與組織。

相比一般高校對普通學生社團的引導與指導，對開放教育學生社團的組織與指導不僅在指導內容上有所不同，而且在指導方式上不盡相同。以武進開放大學的實踐為例，第一，在內容的引導與指導上，要立足武進區(qū)當?shù)厣鐣洕l(fā)展，圍繞當?shù)叵猜剺芬姷奈幕顒印⑸鐣妗€人創(chuàng)業(yè)、素質提升等內容，通過志愿者活動、文娛活動、合作競爭活動、主題系列講座活動等形式與途徑，使學員們不僅能保持較好的活動興趣，而且能使學員們真正在思想上、學識上有所收獲；第二，要廣泛利用學校資源，如聘請藝術專業(yè)、體育專業(yè)的老師指導攝影、乒乓球、籃球等有助于身心健康的活動，同時可以由學校出面聘請當?shù)貥I(yè)界有關專業(yè)人士為社團學員們做實踐性指導；第三，以班主任為載體，開展社團活動。武進開放大學通過具體實踐，在學校層面已經形成了以開放教育部負責，以開放教育班主任隊伍為主力，立足學員的自我管理能力，由專人負責學生社團的聯(lián)絡工作，培養(yǎng)學員中的骨干，讓學員帶學員，形成學員自我引導、自我指導的良好機制。

參考文獻：

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