在自制繪本的生態魅力中快樂成長

蔡琴

摘 要： 自制繪本開展是繪本閱讀活動時產生的一種綜合性延伸的活動，對于現代幼兒教育起到了很大的作用，適當提高了幼兒語言、創新繪畫、社會生態能力。本文就如何展開自制繪本活動的情況，概括了活動的價值性和活動的多樣化，并且在這些活動中促進了幼兒教育的發展與其快樂成長過程中綜合能力的發展。

關鍵詞： 自制繪本 生態魅力 快樂成長

在自制繪本的生態魅力中，快樂成長是幼兒園教育的一個重點，這樣的目標在很早之前就有過概念出現，比如：《幼兒園教育指導綱要》中提出：幼兒園要與家庭、社區、小學緊密合作，利用一切有利的資源為幼兒的快樂成長提供良好的環境。在與家庭、社區、小學相互鏈接后，可以在充滿魅力的生態園林中為幼兒尋找豐富的資源，大自然的環境相對于封閉的校園會形成更加直觀的感受，因為大自然的千奇百怪造就了更加良好的資源。

1.感受繪本的魅力，熟悉繪本的框架

優秀的繪本能更好地讓幼兒學習創作，以圖畫為表達形式，再配上簡單的文集，讓幼兒們更好地理解故事的內容。在開展繪本活動的主體上應用很多經典故事開發幼兒的想象力，比如：《賽車總動員》《白雪公主與七個小矮人》，我們會讓幼兒先觀察這些圖畫的特色，猜想其中的故事，再加上教師們的引導，讓他們創新，達到不一樣的意境和體會，引導幼兒對繪本進行創新[1]。

2.閱讀是自制繪本的前提條件

在開展活動的同時，我們會重點開展很多不同類型的繪本閱讀活動，這樣就能讓幼兒們參加那些集體繪本閱讀、優秀圖書分享、親子閱讀等活動，會在整個校園中掀起一股熱愛讀書的潮流。因此，為了提高幼兒們的閱讀興趣、語言表述能力，為創新故事打下基礎，在這個活動的開展中，我們都會在其中夾雜很多額外活動，這樣的活動能夠大大提高幼兒的語言表述能力，加強孩子與父母之間的溝通，互相猜謎語，用解密表達的方式引導幼兒用語言表述答案，還經常讓孩子們記錄自己在家里或者社區環境中發生的有趣的事，并在活動中表達出來作為分享。這樣不僅鍛煉了自信心，而且在眾人面前表現了自己的能力[2]。

3.圍繞主題創作，激發幼兒的講述欲望

進行繪本創編時，其內容一定要根據幼兒的興趣和貼近他們生活實際的主題為開展路線。我們主題活動的設計可以各式各樣，也可以將活動主題搬進現實生活中。例如：我們利用生態園區的資源開展了大班主題活動《鐘樓汽車城》，為了開發幼兒的想象力，我們可以將課堂搬到汽車城，可以走進專門營業的汽車店，例如寶馬4s店。這樣真實的場景就能夠很快吸引幼兒的注意力，因為幼兒對于新鮮的職務都是充滿好奇的心理。他們會忍不住觀看和探索，當然也會發揮豐富想象力。他們會很認真地聽店員的講解，在他們圍觀汽車內部結構的時候可能會想象汽車的內部是不是居住著一條巨龍，這樣才能讓汽車在馬路上飛馳而行。汽車或許對于很多幼兒已經是司空見慣的事情，但是圍觀汽車的內部結構確實新鮮又神奇。這樣接近生活實際又帶有新奇感的事物就一定會開發幼兒的想象力甚至是創造力。例如：可能會有幼兒想要造一輛神奇的汽車，這輛汽車可以像冰淇淋一樣美味可口，也可以像普通汽車一樣在馬路上奔馳。因為發現幼兒有這樣神奇的想象力，我便不斷引導鼓勵幼兒們自主創作繪本。幼兒們的創作欲望被不斷地激發，充分調動他們的創作積極性就是成功的一大步。幼兒們的繪本創作大膽、生動、有趣、豐富，看著他們的創作繪本不得不感嘆造物主的神奇，孩童的想象和創造力將會給未來的世界帶來無限可能。例如：有一位小孩創作了這樣一幅充滿想象力的繪本，他首先畫了一輛帶著大喇叭的汽車，然后畫了一幅吸了滿滿灰塵的大喇叭車。開始很多同學都在笑他畫了奇怪的東西，后來他自己解釋了畫這本繪畫的原因后，得到了大家的認同和掌聲。這樣的畫面讓教師為之動容，更重要的是在整個繪本的創作中教師只是充當引導者和觀察者及聆聽者，幼兒們在整個創作中占有絕對的主體地位，這樣讓幼兒有了創作熱情，培養了他們的創造思維。

4.不斷地挖掘自制繪本的價值，促進幼兒身心全面發展

每一個孩子都需要他人的關注，當幼兒們自主完成了繪本創作后，就會有希望別人夸獎和關注他們的心理，這個時候他們就會想要向別人傾訴自己的作品，這樣就培養了學生的交流能力和表達能力。我們根據需要不斷地及時開展活動進行繪本自制，例如：開展繪本故事匯的活動，鼓勵學生向別人解釋自己創作的作品，然后請全班的同學評判每一本自制繪畫本，評選出最美的繪畫本。這樣就讓每一位學生都具有參與權，在評判的過程中，每一位孩子都有表達想法的機會，這就是自主創作繪本的價值和意義，讓每一孩子都有參與的樂趣。此外，還應聯系家庭，開展親自繪本閱讀活動，在孩子們完成創作繪本后，我們可以開展家庭參與活動，例如：我給媽媽講故事，增添孩子與家人的活動聯系。自制繪本不僅可以培養幼兒的創造能力，還可以拉近孩子與生活的距離，更可以培養他們的情感價值[3]。

5.結語

對于教師來說，有很多教育資源可以提取，不一樣的環境會打下不一樣的基礎，這樣的教育資源會讓幼兒們產生濃厚的興趣，師生共同創造有趣的繪本活動是自制繪本的一大延伸活動，它會使幼兒的語言、創新繪畫、社會性等綜合能力得到提高，最大限度地發掘繪本資源的價值，教師們在這樣的過程中充當了傾聽幼兒心靈的一個角色，會讓幼兒創作出不一樣的作品。

參考文獻：

[1]姜麗.幼兒自制繪本活動的問題及對策[J].福建教育，2013，z3：60-62.

[2]欒小花.幼兒自制繪本活動的指導策略[J].考試周刊，2015，78：188.

[3]李韻秋.幼兒園自制繪本的實踐過程及注意事項[J].甘肅教育，2016，08：77.