淺析日本各年齡段言語意識的差異及其形成原因
——以方言和普通話的言語意識為中心

李 君

吉林省延邊大學(xué)

淺析日本各年齡段言語意識的差異及其形成原因
——以方言和普通話的言語意識為中心

李 君

吉林省延邊大學(xué)

日本各年齡段言語意識存在很大差異。對年齡越高（越接近高年層），對其所持方言的認(rèn)同感越強(qiáng)（即持肯定態(tài)度），年齡越低（越接近若年層＜又稱青年層＞）對其所持方言的認(rèn)同感越低（即持否定態(tài)度）的這一趨勢。本論將方言和普通話對立來看，推測年齡越低（越接近若年層）對普通話的認(rèn)同感應(yīng)該越高，即年齡越低（越接近高年層）是否對普通話越持肯定態(tài)度進(jìn)行探討。并分析其原因。

方言；普通話；言語意識

為了解日本各年齡段對方言及普通話的的言語意識差異，本論文就年齡越低（越接近高年層）是否對普通話越持肯定態(tài)度進(jìn)行探討。并分析其原因。

一、研究方法及目的

1、研究目的

本論文通過研究各年齡段言語意識的傾向，進(jìn)而重點(diǎn)探討其形成的原因。

2、研究方法

佐藤和之與米田正人編著的『どうなる日本の言葉方言と共通語のゆくえ』（佐藤、米田，1999:13-16）一書為數(shù)據(jù)庫，從中提供的一部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行整理，并采用有意差鑒定進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、各年齡段普通話意識的分析

本章節(jié)，首先就各年齡段對普通話的意識進(jìn)行考察。

針對14個(gè)地區(qū)各個(gè)年齡段關(guān)于「共通語が好きか」這一問題的「好き」「嫌い」的兩個(gè)答案的平均回答比率進(jìn)行分析。

“好き”“嫌い”這兩項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目中，3個(gè)年齡段（即若年層，活躍層，高年層）的差值，通過有意差鑒定檢測后，均有99%（*為3個(gè)）的可信度。由此，我們可以看出年齡越高（越接近高年層）越喜歡普通話，年齡越低（越接近若年層）越不喜歡普通話這一明顯趨勢。

除此之外，針對「共通語は親しみやすいと思うか」這一問題的14個(gè)地區(qū)各個(gè)年齡段的平均回答比率進(jìn)行分析。回答「親しみやすいととても思う」和「親しみやすいとやや思う」的視為「共通語は親しみやすい」，回答「親しみやすいと思わない」的視為「共通語は親しみにくい」，并對這些內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。

通過有意差鑒定檢測可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)調(diào)查項(xiàng)目在若年層和活躍層之間沒有(*為0個(gè))有意差。但是，若年層和高年層及活躍層和高年層之間，經(jīng)有意差鑒定檢測，（*為3個(gè)）有99%的可信度。年齡越高（越接近高年齡層）的人，越認(rèn)為普通話越讓人覺得易于親近，年齡越低（越接近若年層）的人，越認(rèn)為普通話難以讓人親近。

通過分析上述數(shù)據(jù)，我們可以得出普通話與方言一樣，年齡越高（越接近高年層），其所持肯定意識就越強(qiáng)，年齡越低（越接近若年層），其所持否定意識就越強(qiáng)。也就是說，方言與普通話并不是對立關(guān)系。所以，年齡越低（越接近若年層），就越會(huì)對普通話持肯定態(tài)度的這一假設(shè)是不成立的。由此，在下一章節(jié)中，對各年齡段之間的言語意識趨勢形成的原因進(jìn)行考察。

三、影響言語意識的原因

本章節(jié)參考，佐藤?米田（1999）「20世紀(jì)の方言論」中的部分論述，對影響言語意識的原因進(jìn)行分析。書中也對普通話和標(biāo)準(zhǔn)語進(jìn)行了定義。即「「共通語」とは、（中略）地域性を反映したお互いに通じ合えることばのことで、標(biāo)準(zhǔn)語と呼ばれることもある」所以我們以下將普通話與標(biāo)準(zhǔn)語視為等同，進(jìn)行分析。

本研究將1949年之前視為“普通話萌芽期”、1950年～1969年為“方言弱化期”、1971年之后視為“方言與普通話共生期”（注2）。調(diào)查時(shí)間(1995),當(dāng)時(shí)的年齡分別為高年層60歲，活躍層40歲，若年層（高中生）18歲，結(jié)合三個(gè)階段言語意識的發(fā)展趨勢及當(dāng)時(shí)各個(gè)年齡段的年齡進(jìn)行考察。如表1所示。

表1 高年層、活躍層，若年層在各時(shí)期年齡的分布及當(dāng)時(shí)的言語意識趨勢

由上表我們可以總結(jié)歸納出各年齡層特征。高年層，在萌芽期積極使用方言，在方言弱化期，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)普通話的重要性。最終，認(rèn)為方言和普通話都具有學(xué)習(xí)價(jià)值，并對兩者均持肯定態(tài)度。所以，對于方言和普通話均持有中立態(tài)度，沒有明確的肯定與否定的意識。

綜上所述，各年齡段言語意識趨勢的形成，與其所經(jīng)歷的時(shí)代的言語意識趨勢息息相關(guān)。

四、總結(jié)

分析各年齡段言語意識調(diào)查數(shù)據(jù)后，我們發(fā)現(xiàn)年齡越高，對方言及普通話的肯定意識就越強(qiáng)，年齡越低，對方言及共同語言的否定意識就越強(qiáng)的這一明顯趨勢。所以，“年齡越低（越接近若年層），對普通話越是對普通話持肯定態(tài)度”這一假設(shè)不成立。而且，這一言語意識趨勢的形成原因，與各年齡段所經(jīng)歷的時(shí)代的言語意識趨勢以及當(dāng)時(shí)的風(fēng)潮相吻合。

注釋：

①本論文中為統(tǒng)一，將佐藤，米田（1999）所設(shè)定的高中生變成若年層.若年層這一稱呼更能體現(xiàn)各年齡層言語意識的區(qū)別.

②為與各個(gè)年齡段吻合，設(shè)定區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)呢.

③1903年國語調(diào)查委員會(huì)調(diào)查方針項(xiàng)目之一.

[1]佐藤和之?米田正人.『どうなる日本のことば－方言と共通語のゆくえ』.大修館書店.1999

[2]李潔.日本人的方言意識[J].日語知識.2012(04)

[3]李晨著.日本語的實(shí)態(tài)[M].外語教學(xué)與研究出版社,2005

[4]李潔.日本方言的意識形態(tài)及其存在價(jià)值[J].日語學(xué)習(xí)與研究.2012(04)

李君（1991-），女，漢族，吉林省汪清縣人，日語語言文學(xué)碩士在讀，單位：延邊大學(xué)日語語言文學(xué)碩士2014級研究生，研究方向：日語語言文學(xué)。