牽動情思的那一人一事

蔡蘭華

在高中學生記敘文的寫作過程中，有一種趨勢越來越明顯，為了湊足800字，很多學生要么把文章寫得像流水賬，從童年記到小學記到初中再記到現在，每個階段湊上幾行，交了這個差事；要么一篇文章多人物多事件，頭緒很多，讓人如墜五里霧中；要么出現很多中心，寫得拉拉雜雜，使人讀了不得要領……總而言之，平淡無味，枯燥無奇，不忍卒讀。為了有效避免這些問題的重復出現，筆者嘗試在有限的時間有限的字數里努力做到：寫好一個人的一件事情，表現一種情思。估計學生又有新的困惑了：只寫一個人一件事，那800字怎么保證？具體寫作策略如下。

一、確定一種明確的“情思”

這里的“情思”，就是文章的主題，它是一篇文章的靈魂。“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”所以，首先得確定一種與命題要求吻合的“情思”。不能既想表達這種情感，又想闡述那個觀點，東拉西扯。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心。與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，這就要求學生在審題過程中對命題內涵不斷審視、不斷確認，最終確定一種明確的“情思”。行文時得緊貼這份“情思”而行，始終不離其宗，所有的“矢”，都向這個“的”而發。當然，“情思”在符合命題要求的基礎上，也要努力使這種“情”更動人，這份“思”更深刻。

二、選好一個典型的事件

事件是文章的血肉，得精挑細選。記敘文最講究以情動人，不能讓讀者心弦為之共鳴的記敘文只能是他人的陪襯，所以必須選擇那些最為動情的生活材料。當然要想動他人之情，首先得動自己的感情，喜怒哀樂得從心窩里流出。那么如何在自己的情感天地中進行選擇和確定呢，有一種簡便的方法，即根據文意的需要，把與之相關的材料在腦海中過一下“電影”，看哪一種人、哪一件事或哪一個畫面此時此刻最能打動你的心靈，一想起來就心潮起伏，不能自已。至于其他的那些較動情或不動情的人、事則果斷舍去。做到這一點，成功就向你招手了。

三、經營好文章的情節

情節是文章的骨架。支撐，要在800字里寫好一人一事，重中之重是在情節上精心設計，巧妙安排。

1.切忌流水賬

準備寫的人和事時間跨度不能大，不可一寫就是一個月、幾年，應當盡可能地把時間流程縮到最短，空間轉換也不能太多，不可在一篇800字的文章里寫許多的生活場面，應當盡可能地把人和事集中到一兩個場面中。

2.思路要清晰

思路不清，一團亂麻，結果必定是顛三倒四或頭重腳輕。所以，在動筆之前必須大致地梳理一下思路，確定敘述方式和寫作重點，先寫什么，后寫什么，何處詳寫，何處略敘，做到心中有譜。

以最近剛寫過的一篇作文《勇氣》為例，其中一篇作文的故事梗概是：數學老師要來發試卷了，作者心里很緊張，等拿到試卷后才發現，她是班級第一名，同學們很羨慕她，然而她發現老師改錯了一題，她想去闡明事實又沒有勇氣，當然最后還是做出了正確的決定。我們姑且不去看選材的的陳舊老套，只看這篇文章的寫作重點應該在哪兒？應該在她知道老師看錯了題自己想說又不愿說沒有勇氣說這兒，應該對她的這種矛盾心理以及如何戰勝自己的虛榮心做一番細致而到位的刻畫。前面其他同學對她態度的變化也可詳寫，為下文她拿不出勇氣去糾正這個分數鋪墊一下。可這位作者卻花了大量的筆墨去刻畫老師發試卷前她的心情是如何焦慮又如何期待，以及發試卷時她的心情如何緊張如何不安，再加上她得了第一后同學們是羨慕的有，妒忌的有，奉承的也有，做了這些刻畫后，字數已接近800，可是還沒切人正題呢，怎么辦？后面的情節只好略寫，幾筆帶過，分數可想而知。這是典型的動筆之前沒有思考。

3.情節安排波瀾起伏

情節安排要波瀾起伏、跌宕生姿，這是必須的，要不然800字怎么完篇？更何況古人云：“文似看山不喜平。”寫記敘文時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有；敘事只有做到了曲折回旋，趣味盎然，才會扣人心弦，令人印象深刻。

當然，使文章掀起波瀾的方法很多，如鋪墊蓄勢、欲揚先抑、制造誤會、巧設懸念、埋下伏筆、安排意外、虛實相生，等等，學生都可用上一兩種。如《紅樓夢》第三十三回寫寶玉挨打，賈政本就有心教育這樣一個在他看來不務正業的兒子，作者在這之前寫了三件事：一是寶玉會見賈雨村時無精打采的樣子，令賈政很不滿意；二是寶玉與琪官的交往激怒了忠順王爺，給賈政招來政治上的糾紛；三是賈環誣告寶玉強奸金釧致使金釧投井而死。這三件事層層遞進，一波推著一波，讓賈政覺得事態越來越嚴重，不好好教訓寶玉一番是不行的。我們從賈政打寶玉下手之狠，甚至想置他于死地，足見其憤怒之極。學生在寫作時是不是也可以這樣悄然蓄勢，從而“水漲船高”呢？

4.刻畫好“一個人”

人物形象得豐滿，有個性，要體現人在特定環境中的表現和情操，展現人物豐富的內心世界和精神風貌，而不是千人一面。魯迅先生刻畫大堂上畫圓圈的阿Q，就寫得意味無窮。在粗心人看來，要畫個小圓圈，太微不足道了，然而，要想真正體現其愚昧無知，可笑可憐的形象，就不能簡單對待了。我們知道，這個圓是不能畫的，畫了等于招認了一切，他的腦袋就要搬家，可他畫了，因為他愚昧無知啊。第二，他也不敢不畫，平時見了官就兩腿發軟、膝蓋彎曲的阿Q，此時更被大堂上森嚴可怕的氣氛嚇壞了，只好伏下去，老老實實地接過筆來。可笑的是他竟立志要畫得好、畫得圓一些，免得被人笑話，堂堂的阿Q怎么連個圓圈也畫不好呢？他的自卑和自尊可笑地糾纏在一起了。最終抖啊抖啊，畫好圓圈之后，其他人可能趕快丟下筆完事，阿Q卻不然，他還要去感嘆一番，覺得這個圓圈沒畫圓，實在有失體面，太遺憾了，太可惜了，太叫人后悔莫及了。就這樣一個麻木不仁、可悲可嘆的人物形象活生生地展現在我們面前了。

當然，提高寫作質量，非一日之功。寫一個人容易，寫一件事也不難，抒發一種情思也不成問題。關鍵是那個人物形象是鮮活的、富有個性的嗎？那件事是動情的、讓人忘而不能的嗎？那份情思是深刻的、令人心神蕩漾的嗎？要做到這些，估計很難。如果沒有深厚的生活積淀，沒有很高的文學素養，即使考場上也想費盡心思寫一篇翹楚之作，估計到時也是“巧婦難為無米之炊”吧。

高分只垂青于那些做過艱辛準備的人，所以，功在平時，捧出無限的激情去熱愛生活，才能真誠地品味生活，才能飽含深情地洞察生活中的美。每個人都是一個世界，“心有多大，世界就有多大”。在尋覓的途中，在積累的過程中，讓一切的生活體驗、文化積淀、感覺、思索在考場有限的時間里，爆發為寫作中的快活與舒適。