規律作息也是一種德育

呂麗艷

近日，長沙市舉行“關于調整全市城區小學生早上上課時間行政決策聽證會”，達成一致贊同長沙市城區小學生早上上課時間推遲半小時。而記者會外采訪時發現，雖然不少家長表示此舉有利于保證孩子睡眠，但仍有24.3%的家長認為此舉并不能保證孩子的睡眠，更有甚者擔心此舉會影響小學生的開課時間和開課質量。今天我想從德育角度來談一談小學生作息的問題。

十年樹木，百年樹人，兒童人格品性的養成需要長期的陪伴和澆灌，并非一朝一夕所能完成的。但是在看重時間長度的同時，我們常常會忘記教育中時間的效度。時間的效度可以從兩個方面來理解，一個方面就是效率，也就是在相應的時間內教育的效率怎樣、質量如何，這可以說與時間本身并沒有直接的關聯。我要講的是第二個方面，即是秩序——也就是時間對于兒童秩序感形成的影響，以及它的德育意涵。

作息說得簡單一點是如何安排時間，通俗一點就是什么時間做什么事。對于成人而言，把作息日程安排下來是為了使生活更有規劃，工作更有效率。但對于兒童而言，更重要的是通過有規律的作息，幫助他們形成生活的秩序感。我們身體的作息，乃是源于與自然的因應。道家講“道法自然”是一種境界，因此在普通教育學中，學校的作息不僅僅關涉到每天孩子是否能夠多睡半小時，或者說身體有什么樣的需要，更重要的是通過時間的定準幫助絕大多數孩子養成對這種規律的認知，既不能讓孩子晨起三更，也不能讓他們睡到日上三竿。培養孩子的秩序感，不僅是幾點上課的事情，上學的時間、作業的量，甚至家庭其他成員的生活方式等，都需要考慮在內。

這種秩序感的養成不僅僅是為了孩子身體的健康，更重要的是要通過作息讓孩子養成有秩序的德性。從小的方面說，作息上的秩序首先影響一個人在社會生活上是否守時；其次，透過時間上的秩序，不僅需要讓孩子明白什么時間該做什么事，也需要讓他們明白什么場合該穿什么衣服，什么情境該說什么話……這些都是通過時間而形成的秩序感的遷移。往大的方面說，所有的道德問題說到底其實都是一個秩序的問題。例如，違背人倫、忤逆父母、不分黑白等，這些本質上都與秩序問題相關。秩序是自然的基礎，也是社會的基礎，更是道德的基礎。人與任何一個他人的交往，都是處在一定的倫理秩序當中，如果違背了這種秩序，就會打破社會的規范。而從教育的角度，這些秩序感養成的起點就是兒童個人生活作息的秩序。

回到一開始的問題：小學生應該幾點上課？這沒有一個統一的標準。從德育的角度給出的原則就是，要能夠幫助孩子養成規律，并且幫助他們有時間從容地完成上學前的生活準備，幫助兒童建立個人生活中的秩序感。

總之，規律作息也是一種德育。

責任編輯/黃蜀紅