淺談高中生閱讀習慣的養成

楊喜平

在大力提倡素質教育的今天，作為基礎教育中備受社會關注的高中教育卻令人擔憂。學校、家長、社會無不關注學生的成績，學生在無盡的做題、補課和輔導中如同一臺永不停歇的機器，根本沒有時間休息，這直接改變了教育的本質。他們根本沒有時間靜下心來讀一本自己喜歡的書，閱讀變成了一件非常奢侈的事情。他們每天除了各種補課，做堆積如山的試題外，就是機械地死記硬背。學生苦不堪言，成績并沒有像他們想象的一樣瘋漲起來。究其原因，是社會對教育的期望過高，家長急功近利的心態把學生變成了工廠里的產品，教學嚴重違背了教育規律，長此以往，必將會出現“揠苗助長”的悲劇。

其實，高中階段的學習和知識積累，最需要的是閱讀大量的書籍。閱讀不但能夠使我們獲得知識，還能幫助我們開闊視野、改善我們的思維品質，提升我們的創造能力。尤其對于高中生而言，閱讀可以打開心靈的窗戶，重新塑造他們的靈魂，豐富他們的情感世界，使他們變得更具人性美，更加懂得人生的意義。閱讀對學生素質的全面提升有著不可替代的作用。高中生更需要閱讀習慣的養成，只有將閱讀變成了習慣，知識積累才會在平時的不經意間完成。閱讀有時候看似是不經意的小事，卻蘊含了足以改變人命運的巨大能量。

一、改變學生觀念。激發閱讀興趣

在現實生活中，一說到閱讀，尤其是對高中生說到“閱讀”這個詞的時候，他們的第一反應就是沒時間，還有相當一部分學生說，家長不讓讀，總之，他們普遍缺乏閱讀的興趣。甚至有人認為閱讀不僅在高考中不能提分，反而會花掉許多時間，造成學習數理化時間的不足，得不償失。面對這種現實的尷尬，作為教師的我們該放棄嗎？答案自然是否定的。當代教育家魏書生就要求學生多讀書。他說：“在大的目標得以控制的前提下，可以很自由地讓學生自己去尋找一種適合自己的閱讀之路，從而激發興趣，形成習慣，在他們愉悅的閱讀中不知不覺地完成了教學任務。”所以，要改變人們在學習中對閱讀心存芥蒂的局面，首先得及時地改變學生的觀念，激發閱讀興趣，使他們在正確地認識到閱讀的重要性，自覺地去讀書，經過一段時間的試驗和適應，這種局面會有一個很大的改觀。

二、科學制訂計劃，精讀略讀有機結合

現在的高中生課業負擔重、壓力大，學習時間緊，要完成大量的閱讀，這確實有一定的困難，但這個困難是可以克服的。關鍵是制訂科學詳細的計劃，通過“擠時間”的方式，給閱讀留一些時間，久而久之，就會形成良好的閱讀習慣。在學習時間相對充裕的寒暑假，可以通過精讀典范的文學作品、人物傳記或者百科知識，在不斷充實自我的愉悅氛圍中，完成自我提升；在學習時間相對比較緊張的高三沖刺階段，平時也可以看一些時政要聞，或者通過對一些比較熱門的時評短訊進行“囫圇吞棗”“不求甚解”的閱讀，從而達到知識儲備和能力鍛煉的目的。

三、理解思考為主，勤做讀書筆記

讀書是一個走心的過程，無論是對經典作品、熱門的時事，還是有趣的百科常識的閱讀，都得用心，都需要思考。要么是用形象的思維去想象，要么是用邏輯思維去理解，總之，閱讀要以理解思考為主。只有在閱讀時動了腦子，學習才會有效果，閱讀也才會有意義。閱讀還需要勤做筆記，當一個人讀的書多了，知識的積累達到一定的程度，對問題的分析理解能力也會得到相應的增強，這樣不但對高考有益，還能夠使自己的情感變得更加豐富，內心也會隨之變得更加美麗起來。

四、教師刻意培養。自己著力養成

現代著名教育家葉圣陶說：“國文教學的目標，是養成閱讀書籍的習慣。”當代教育家魏書生也特別重視學生閱讀習慣的養成教育。雖然二人所處的時代不同，但是他們都有一個共同的特點，就是在自己的教育教學中對孩子們的閱讀教育進行有意識的培養，最終使得他們形成一種良好的閱讀習慣。可見閱讀習慣的養成教育在高中語文教學中是一件多么重要的事情。

閱讀習慣的形成并非是一朝一夕的，它需要一個漫長的過程，既需要教師的刻意培養，更需要學生自覺的有意養成。閱讀習慣一旦形成，學生的學習成績就無需家長、學校和社會過多的操心，他們會在自覺不自覺的閱讀中學習、思考，從而完成知識的積累。

語文教學離不開閱讀，其他科目的學習，閱讀的作用也功不可沒。雖然閱讀的效果沒有做題那樣明顯，但是它對學生語文各方面能力的提升有著不可替代的作用。高中階段的語文教學是學生閱讀能力的培養和閱讀習慣養成的黃金時期。作為一線語文教師的我們，在平時的教學中更應該注重學生閱讀習慣的養成，讓他們在自覺的閱讀中獲得知識，增長能力，達到“潤物無聲”的效果。閱讀容易被人忽視是因為它沒有立竿見影的效果，但對于提高個體生命質量的巨大作用是人所共知的，因此，語文教師堅決不能小覷。