網(wǎng)絡“直播課堂”促進教與學方式變革

王學軍

密云區(qū)位于北京市東北部，近年來，為解決山區(qū)教育資源均衡問題，密云區(qū)政府持續(xù)增加信息化投入，建成互聯(lián)網(wǎng)多出口、高速運行的環(huán)形局域網(wǎng)絡，各學校以千兆光纖接入?yún)^(qū)教育信息中心，與市級萬兆連接。有了良好的硬件環(huán)境，接下來要解決的問題是如何集中優(yōu)質(zhì)教師資源、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)深源共享，如何實現(xiàn)讓學生隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學習等問題。區(qū)教委中學教育科、區(qū)教育信息中心和教師研修學院共同合作，通過《互聯(lián)網(wǎng)+教與學方式變革》課題項目研究，建成密云區(qū)中學網(wǎng)絡直播課堂，促進了區(qū)縣“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教與學方式的變革，收到了良好的效果。

項目實施背景

1. 供給側(cè)改革的需要

教育領域的供給側(cè)改革，一方面是提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學生的消費需求和消費習慣，做到既能滿足學生個性發(fā)展的需要，又能對準未來社會的需求；另一方面是豐富教育供給結(jié)構(gòu)，為學生提供豐富、多元、可選擇的教育資源、教育環(huán)境和教育服務模式的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，替代和打破原有單一的培養(yǎng)模式、統(tǒng)一的課程資源、僵化的考試評價供給結(jié)構(gòu)。

2. 新課程背景下教與學方式變革的需要

2015年，《北京市實施教育部<義務教育課程設置實驗方案>的課程計劃（修訂）》與《北京市教育委員會關于做好2015-2016學年度基礎教育課程教材改革實驗工作的意見》相繼出臺，明確了要加強信息技術與教育教學實踐深度融合，以學生為中心，引導學生多元化、開放式的學習。以應用為導向，豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育教學資源。提升信息技術支撐下的基本公共教育服務水平，積極擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。教與學方式上，逐步實現(xiàn)課堂邊界的“穿越”。結(jié)合線上線下教育，努力實現(xiàn)課堂的靜態(tài)固定時空向動態(tài)生成時空的轉(zhuǎn)變，突出課程的選擇性、多元性和豐富性。利用信息技術優(yōu)勢，實現(xiàn)教學時空拓展。

3. 加強骨干教師隊伍建設的需要

一支高素質(zhì)的教師隊伍需要骨干教師起到引領、示范作用，“直播課堂”為骨干教師提供了鍛煉的機會與展示的平臺，同時也為其他教師提供了學習的機會，對整體教師隊伍水平的提升具有推動作用。

4. 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的需要

2015年4月23日北京市出臺的《關于推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見》中明確提出，要依托信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。加大市、區(qū)縣、學校各級各類教育信息平臺整合力度，推進信息資源共享。不斷創(chuàng)新首都教育公共服務方式，以信息化手段推動優(yōu)質(zhì)課程等資源在更大范圍內(nèi)共享，滿足廣大師生個性化學習需求。

5. 周末及寒暑假學生自主學習的需要

學生在常規(guī)學習時間，有學校的整體設計與安排，有教師的指導與督促，在整體學習氛圍下，學習生活有序而充實。但在周末及寒暑假期間，學生脫離學校的學習氛圍，有了更多的自主支配時間，卻缺乏自我規(guī)劃與執(zhí)行能力，反而一時茫然無措，不能自發(fā)地主動學習，無事可做。而“直播課堂”的出現(xiàn)，不僅讓學生有事可做，而且在配套導學案及后續(xù)課堂跟進的支持下，讓學生能夠有真正的實際獲得。

6. 特殊天氣的需要

近年來，霧霾紅色預警、大雪、暴雨等特殊天氣出現(xiàn)頻率不斷上升，為確保學生健康與安全，遇特殊天氣，學校要采取停課措施，單純的作業(yè)達不到理想的學習效果，“直播課堂”的出現(xiàn)可以讓學生在家中跟隨教師一起學習，真正做到停課不停學。

直播課堂的形式和內(nèi)容

直播課堂采取直播與錄播相結(jié)合的形式，收看人群涵蓋了學生、家長及教師。初一至高二年級每周六上午及寒暑假期間收看直播，并在直播中設置簽到環(huán)節(jié)，督促學生按時、認真收看。高三年級由于本身學習任務較重，采取錄播形式，學期初集中錄制講課內(nèi)容，高三學生可根據(jù)自己的時間與需求，在網(wǎng)絡平臺中選擇課程，收看錄播內(nèi)容?！爸辈フn堂”的課程內(nèi)容豐富，根據(jù)學生的需求主要分為三大類：第一類為學科講座，主講人均為區(qū)級骨干教師，講座內(nèi)容緊跟學校教學進度，選擇難度較大或具有代表性的知識點，以專題形式進行講解；第二類為指導類課程，在特定時間，面對特殊學生群體進行針對性指導，如開學第一周，由教師研修學院心理研修員為初一、高一學生進行專題輔導，指導學生如何適應新的學習、生活環(huán)境，為今后的學習打下良好的心理基礎；第三類為政策解讀類課程，如針對初一、高一學生及家長，進行中考、高考政策解讀，讓學生及家長了解中高考變化，明確目標與方向，針對開放性科學實踐活動等課程改革，對學生及家長進行宣傳與具體的操作指導，讓學生及家長知道為什么做、怎么做。

四位一體的管理機制

為了更好地推動“直播課堂”工作，密云區(qū)教委采取四位一體管理機制，各部門職責清晰，分工合作。

（1）技術部門負責學校、教師、學生賬號設置及技術支持，并每周進行直播課堂在線數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

（2）行政部門（中教科）全面負責此項工作，制定方案、監(jiān)督落實、協(xié)調(diào)推進，發(fā)布直播安排，每周反饋，每學期進行評比表彰。

（3）研修學院負責精選直播教師，研討直播內(nèi)容、課件、習題；研修員組織本學科教師按時收看直播，并指導教師如何將日常教學與直播課堂相結(jié)合。

（4）學校主體落實，每周通過家校平臺等渠道，按時通知直播內(nèi)容；對上網(wǎng)有困難的學生，利用自習課等時間，組織學生集體觀看回放；定期在校內(nèi)進行評比表彰。

PDCA的管理模式

在推動“直播課堂”的進程中，區(qū)教委采取了PDCA管理模式，以保證各項工作的順利進行。

1. PLAN：計劃先行

學期初制定翔實的工作計劃，確定每周直播科目、教師、主題，并將課表下發(fā)至各校。

2. DO：落實各種環(huán)節(jié)

每周四，中教科通過短信平臺發(fā)送本周直播內(nèi)容，并提醒各校周五前通知學生按時收看；學校通過家?；悠脚_、短信、微信等形式，通知家長本周直播內(nèi)容，叮囑家長督促學生按時收看；每周六直播時，中教科、信息中心、技術公司全程關注，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保直播順利進行。

3. CHECK：檢查跟進

每次直播課堂結(jié)束前，設置檢測環(huán)節(jié)，檢測學生學習效果，周一，學校教師將根據(jù)直播課堂內(nèi)容進行拓展與檢測，固化學習成果。每周一，中教科通過教委郵件系統(tǒng)通報上一周直播課堂各校、各年級收視率，對收視率低的學校進行電話溝通，督促學校做好直播課堂工作，并通過視導等形式，檢查各校推進措施。

4. ACTION：反思改進

每學期，區(qū)教委在學期中期組織召開“直播課堂推進會”，在學期末組織召開“直播課堂表彰會”。推進會上對階段性收看情況進行總結(jié)，指出存在的問題，并提出改進措施；表彰會上，對本學期收視率高的學校、班主任進行表彰和獎勵，并邀請獲獎學校與班主任代表進行經(jīng)驗交流。

“直播課堂”自開播以來，共播出超過200節(jié)，累計學生參與人數(shù)13682人，學生平均在線時長達62小時，共有400余位骨干教師參與課堂直播，受到了學生、教師和家長的高度喜愛和贊許。通過“直播課堂”，顯著提升了學生周六日及寒暑假期間的學習效率，促進了教師的專業(yè)化成長，為教師提供了展示的舞臺，拓寬了與家長溝通的渠道，使密云區(qū)教委真正地將教育云平臺用到了實處，是我們在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育領域的積極創(chuàng)新與探索。

在今后的工作中，我們將更加深入地研究如何提升“直播課堂”時效性，精選專題、精研內(nèi)容，探索如何增加互動性，提升學生的實際獲得；同時讓更多的教師參與到“直播課堂”活動中來，讓“直播課堂”成為提升密云教師隊伍水平的重要途徑與展示密云教師風采的重要平臺。

（作者單位：北京市密云區(qū)教育委員會）