如何高效閱讀文言散文

劉長軍

文言散文教學過程中，教師根據文本內容的差異和表達方式的不同進行相應的指導，從論點、情感、要點、線索以及寫法等方面入手，引導學生概括主旨、把握結構，并熟悉文言散文的表達方式，進一步提升學生閱讀文言散文的效率。

一、抓論點、情感，概括主旨

文言散文不僅有以議論為主的文言議論散文，還有以抒情為主的文言抒情散文，二者都是高考中經常考查的類型。高中語文教師應當據此講解如何抓住論點和主要情感，達到教學目的。

比如，筆者在講解《勸學》時，先講解了這篇文章的大概意思。在此基礎上，要求學生通讀全文，找出這篇文言文的論點，進而概括這篇文言文的主旨。學生們在多次誦讀的過程中，領悟到這篇文言文的題目就是論點。筆者在講解《六國論》時，要求學生在熟悉文言字詞的基礎上，找出這篇文言文的論點。學生結合之前所學的找論點的方式，來研讀這篇文言文，最終發(fā)現，這篇文言文的論點并不是題目，而是這篇文言文的首句。學生找到了論點，對于文言文的主旨也有了更深層次的理解。

引導學生抓文章主旨的教學，不僅能促進他們以最快的速度理解文言散文的大意，還能在考試之初激發(fā)信心，為后續(xù)的答題奠定一定的基礎。因此高中語文教師應當重視抓文言散文論點、情感的教學，引導學生更好、更快地概括文言散文的主旨。

二、抓要點、線索，把握結構

結構是文章的核心，把握文言文的結構是理清文章思路最有效的方法。……