計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證融合”人才培養(yǎng)模式的探索

湯偉

摘 要：“以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證融合”人才培養(yǎng)模式，融合了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心課程，讓學(xué)生可以在面向就業(yè)市場(chǎng)的時(shí)候，同時(shí)具有學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，這樣不但能夠滿足學(xué)生的個(gè)人需要，而且適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及就業(yè)形勢(shì)的需要。

關(guān)鍵詞：雙證融合 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)課程 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（a）-0111-02

目前高職教育還不能夠完全適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)資格證書制度的相關(guān)要求，且學(xué)校設(shè)置的專業(yè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)資格證書不對(duì)稱，課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不相符合，存在著學(xué)校所設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與職業(yè)技能所需不一致的矛盾。因此高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)既有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)又有比較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的職業(yè)技能型人才，所以高職院校就必須對(duì)學(xué)生施行“以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證融合”的人才教育培養(yǎng)模式[1]。

“雙證融合”人才培養(yǎng)模式的思路如下：首先對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位與職業(yè)所需要的人才規(guī)格進(jìn)行細(xì)致的分析，然后再?gòu)南嚓P(guān)職業(yè)崗位的崗位要求和職業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中篩選出符合該職業(yè)崗位共同點(diǎn)的主要操作要素，以職業(yè)崗位職業(yè)性特征的操作要素為依據(jù)，分別提取出不同職業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能點(diǎn)和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)[2]，同時(shí)與職業(yè)資格證的考證內(nèi)容相結(jié)合，規(guī)劃計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)崗位群及職業(yè)能力需求

為了讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)以及滿足IT廣闊市場(chǎng)的需求，筆者對(duì)社會(huì)需求和發(fā)展方向進(jìn)行了深入的調(diào)研，對(duì)該地IT行業(yè)和多家國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表并進(jìn)行了實(shí)地考察。了解該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和對(duì)人才的需求情況，了解市場(chǎng)對(duì)于IT人才需求的變化和對(duì)于IT人才規(guī)格的具體要求，充分發(fā)揮IT行業(yè)組織以及企業(yè)的作用，并邀請(qǐng)相關(guān)的IT公司以及一些用人單位的相關(guān)人員參與進(jìn)行職業(yè)分析，確定勝任這些職位所需要的知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)的要求以及從業(yè)所需的職業(yè)資格證書，從而將專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步具體化、個(gè)性化，使專業(yè)和職業(yè)能夠更加有效地結(jié)合起來(lái)。在對(duì)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合全國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所要培養(yǎng)的核心能力和就業(yè)技能。同時(shí)，對(duì)近幾年的社會(huì)就業(yè)崗位進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，確認(rèn)具體的職業(yè)崗位、職業(yè)工作任務(wù)、就業(yè)時(shí)所需職業(yè)資格證書（如圖1）。

職業(yè)資格證書可以反映出勞動(dòng)者具備從事某種職業(yè)所需要的專門知識(shí)和技能，它作為勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是招聘單位決定是否錄用勞動(dòng)者的重要依據(jù)。

2 構(gòu)建課程體系

通過(guò)廣泛的調(diào)研，筆者對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的相關(guān)崗位進(jìn)行了研究和分析，首先確定了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)崗位群和崗位技能體系，然后結(jié)合崗位行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，“按行業(yè)要求重構(gòu)知識(shí)，按就業(yè)要求突出能力，按專業(yè)要求突出特色，按企業(yè)要求培養(yǎng)素質(zhì)"的原則來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“雙證融通”課程體系的構(gòu)建。

3 師資建設(shè)

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）讓專業(yè)教師都下放到企業(yè)、公司以及科研單位去進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)文化以及產(chǎn)品開發(fā)、維護(hù)、以及生產(chǎn)的過(guò)程。在這方面，該系部要求所有教師每年要下一次企業(yè)，而且時(shí)間不能少于一個(gè)月，增強(qiáng)教師的實(shí)際動(dòng)手能力，了解技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向，并將企業(yè)開發(fā)的技術(shù)項(xiàng)目引入到課堂中使得課堂更貼近現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革；（2）鼓勵(lì)專業(yè)教師定期去參加專業(yè)技能培訓(xùn)和考試認(rèn)證；（3）聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)校的客座教授等，這樣可以促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平的提高。

4 校企合作

（1）很多高職院校采用的較為有效的一種方式是與認(rèn)證公司進(jìn)行合作，這也是現(xiàn)在國(guó)家大力提倡的高職高專學(xué)校發(fā)展路線。將認(rèn)證所需的相關(guān)課程和知識(shí)點(diǎn)列入到教學(xué)計(jì)劃中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但能獲得最新技術(shù)以及持續(xù)的技術(shù)和培訓(xùn)，而且可以使得培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生有更大的把握通過(guò)考核后拿到權(quán)威認(rèn)證證書，還能夠解決一部分學(xué)生的就業(yè)和實(shí)習(xí)等方面的問(wèn)題。（2）與企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)里所需要的技能對(duì)應(yīng)成課程列入教學(xué)計(jì)劃中，加大實(shí)踐課程，使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)就能直接上手，解決學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題。

5 考核辦法

高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、專業(yè)技能等方面應(yīng)該建立與職業(yè)資格考試相符合的考核制度。改變以往以單純理論考試作為測(cè)定成績(jī)唯一方法的模式，對(duì)實(shí)踐以及操作性比較強(qiáng)的課程可以將理論考試+模擬測(cè)試+實(shí)際操作技能評(píng)定等多種方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考核。綜合職業(yè)能力和職業(yè)技能考核全部都納入課程評(píng)價(jià)中，從而使得職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)資格考試能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)“雙證融合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出真正的、急需的高技能實(shí)用型人才。

6 結(jié)語(yǔ)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)應(yīng)該開設(shè)符合高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)雙證結(jié)合的課程體系，這樣可以提高高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)具有重要意義，讓學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，同時(shí)擁有學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，讓學(xué)生就業(yè)的時(shí)候能夠具有更多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠有更多的選擇，在就業(yè)時(shí)擁有更多的自信。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗華.高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“雙證融通”實(shí)施探討[J].價(jià)值工程，2015，34（36）：199-200.

[2] 李淑飛.基于職業(yè)能力的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)研究[J].教育研究，2015（2）：70-72.