讓學生自主快樂地學習

劉艷瓊

【摘 要】 以教師為主導，讓學生小組合作自學課文，通過步步質疑走進文本，師生以旅游的方式快樂地學習這篇課文。這篇童話故事講述了小云雀跟著媽媽飛出了森林，一路上的所見所感，明白了森林的作用，懂得了保護森林的重要性。

【關 鍵 詞】 小學語文；教學案例；自主學習；快樂學習

一、教材簡析

本文是一篇童話故事，講述了小云雀跟著媽媽飛出了森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災……心里十分難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。

二、課時目標

1. 知識與能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；學會按事情發展的順序講述課文。

2. 過程與方法。培養學生自主、合作、探究的學習方式，采用多種閱讀方法培養語感，增強對課文內容的理解。

3. 情感態度價值觀。認識破壞森林所帶來的危害，感受森林對環境保護的重要性，充分培養學生的環保意識；培養學生的想象力和創造力，激發學生創作童話故事的興趣。

三、教學重難點

1. 分角色朗讀課文；2. 認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識；3. 培養學生的想象力和創造力，激發學生創作童話故事的興趣。

以下是蘇教版小學語文四年級下冊第19課《云雀的心愿》教學案例：

師：現在我來考考大家：云雀的心愿是什么？（通過上節課的學習，老師很想知道誰學得最認真？）

生：讓沙漠變成綠洲。

【反思】 語文教學對話始于問題，因此在教學開始，便設計了這樣一個記憶類的問題，不僅激活了學生的思維，也有利于喚起學生對文本的回憶。

師：為什么小云雀會有這樣的心愿呢？現在請同學們小組品讀并自學課文，填寫表格。

【反思】 近年來，教育改革不斷推進，主張要讓學生真正成為學習的主人，強調學生的自主性。圍繞“小云雀為什么會有這樣的心愿”為本節課的主問題，學生懷著探求的興趣走進文本，讓學生與文本對話，品評咀嚼，推進學生對文本的理解。

生：匯報討論結果

【反思】 任何形式的小組合作學習，都需要及時而有效的反饋，通過學生的匯報，對學生討論的結果進行檢測，真正體現小組合作學習的價值之所在。

師：同學們真厲害，已經對課文內容有了深刻的認識，但是老師不知道你們的課文讀得怎么樣？

生：讀得很好。

師：請同學們同桌糾讀課文，為讀得正確、流利、有感情的同學畫一張笑臉。

師：同學們讀得十分認真，恭喜獲得笑臉的同學，沒有獲得的同學也不要灰心，能告訴老師哪部分最難讀最難理解嗎？我們一起去攻克它。

生：第10自然段。

師：出示文章第10自然段，請同學們默讀，并結合圖示說一說森林是如何蓄水的？

師：這個部分真難理解，老師也不太明白森林蓄水的原理，有沒有哪位同學能當小老師上臺為我們介紹森林蓄水的原理嗎？

師：隨即在黑板畫一棵大樹。

生：結合簡筆畫，為大家講解森林蓄水的原理。

【反思】 采用參照圖示讓學生在讀通文本的基礎上，發揮想象，將文章內容進行分析整合，再以“小老師”的身份與同學解說。這樣的教學過程，不僅訓練了學生的朗讀能力，更培養了學生的想象分析能力和口語表達能力。

師：接下來讓我們一起跟隨小云雀去旅游吧！

師：我們的第一站馬上就到了。（幻燈片展示圖片）誰愿意為大家讀一讀第2自然段？

【反思】 通過展示的一幅幅黃沙滾滾的畫面，讓學生更加直觀形象地感知沙漠的惡劣環境，從而加深對森林作用的領悟。

師：其他同學用“﹏”畫出描寫沙漠的詞句。

生：黃沙漫天飛舞。

師：哎呀！黃沙漫天飛舞，我的眼睛可睜不開了，你們呢？

生：我們的眼睛也被黃沙迷得睜不開了。

師：你們此刻是什么心情？

生：生氣、憤怒。

師：你們喜歡這個旅游景點嗎？

生：不喜歡。

師：小云雀的心情如何呢？文中哪一個詞語可以體現出來？

生：生氣、怨恨，可以從文中“真討厭”看出。

師：誰來當云雀媽媽讀一讀第4自然段？

師：云雀媽媽是怎樣的心情？你從哪一個詞語可以看出？

生：難過，從“心疼”可以看出來。

師：森林有什么作用呢？

生：防風固沙。

師：既然我們都不喜歡這里，那我們就趕快離開吧！快看，我們到今天旅行的第二站：大河。（展示圖片）

師：請同學們默讀第5自然段，結合圖片，用“---”畫出描寫洪水的詞句。

生：渾黃、咆哮，像脫韁的野馬。

師：看到河水泛濫的畫面，你們害怕嗎？

生：害怕。

師：請男生為我們朗讀課文第5自然段，思考：小云雀看到這咆哮的河水有什么反應？

師：老師是云雀媽媽，誰愿意當小云雀和老師表演一下，你看到這樣的情景會怎么做？

生：表演“不由得挨近了媽媽”。

【反思】 四年級的學生熱衷于表現自己，通過讓他們在了解課文內容的基礎上進行表演，更有利于加深對文本的理解，激發學生對畫面的想象和創造。

師：誰來當溫柔的云雀媽媽，告訴我們河水兇猛的原因？

生：上游的森林被砍光了。

師：同學們還記得森林的作用嗎？讓我們來一起讀讀第10自然段，回顧森林的作用。

生：蓄水防洪。

師：今天的旅行真不愉快，不僅被黃沙迷住了眼睛，還遇到了洪水泛濫。看來，我們還是回森林吧！（出示圖片）回到森林，小云雀的感受是什么？

生：開心。

師：森林的作用是什么？

生：調節氣溫。

師：通過今天的學習，你們覺得森林扮演著什么角色？

生：森林實在太重要了！

【反思】 興趣是學生最好的老師，學生在情緒較為興奮時最易汲取知識，采用與小云雀一起旅行的方式學習課文，大大激發了學生的興趣，由一個個問題入手，讓學生步步剝析問題，領悟森林的作用。

師：從同學們的眼神里老師可以看出同學們學得非常認真，但老師還想聽聽同學們讀得怎么樣？讓我們來分角色朗讀課文，通過朗讀把森林的作用讀出來。

【反思】 新課標指出“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。朗讀正是實現這一目標的有效途徑，語文教學要讓學生充分地讀，在讀中感知和領悟。

師：在植樹節來臨之際，你準備怎樣邀請你的小伙伴一起去種樹呢？小組練習說一說。

【反思】 以一個生成性的問題來實現學生的拓展訓練，讓學生對問題進行分析加工、理解和運用。不僅是對課文內容的升華，更是對學生的思維能力及表達能力的訓練。

【參考文獻】

[1] 陶行知. 陶行知教育名篇[J]. 教育科學，2013.

[2] 中華人民共和國教育部. 義務教育語文課程標準[S]. 北京：北京師范大學，2011.