淺談中等職業學校學生的現狀、特點及道德建設的對策

趙海燕/天津大學

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淺談中等職業學校學生的現狀、特點及道德建設的對策

趙海燕/天津大學

【摘 要】中等職業學校學生的道德建設是關系國家前途、民族命運和個人發展的大事，也是培養億萬能為國家經濟、建設穩定工作幾十年的高素質勞動者的重要任務。我充分利用班主任這個職務平臺，每天和學生們在一起，耳聞目睹著他們的語言、喜好和一舉一動，管理著他們的學習和生活。走近他們、了解他們、觀察他們、研究他們。

【關鍵詞】職業院校；道德建設；現狀；對策

一、當前中等職業學校學生的現狀

（一）生源文化素質較差，學生來源和分布存在較大差異。

如果按學習成績排隊，初中畢業生中的優等生和及格線以上的基本都上了高中，選擇技校的大部分是及格線以下或者農村貧困家庭的子女。

學生的來源和分布也呈現較大的差異，一是年齡差距大，最小的十三、四歲，大的有二十多歲；二是社會閱歷不同，有些是直接升學過來的，有些是打過一段工又回來的；三是生源地不同，有農村的，也有城市的，甚至還有外省市的。生源文化素質低下和生源差異性突出也就成為了必然的結果。

（二）管理難度加大，教育教學面臨嚴峻局面

中等職業學校學生年齡一般在15～18周歲之間，他們的生理發育趨于成熟，但心理發育相對滯后，正處于心理極不穩定的時期，這些“初中階段的失敗者”為了就業的需求，勉強進入技校。但長期的懶散和對學習不感興趣使他們不可能關注學習，因此，上課不注意聽講、睡覺、玩手機已成為常態，課余時間也多用來上網玩游戲、打牌、聊天。還有一些人沾染了成年人的一些不良習慣：抽煙、喝酒，甚至賭博、偷盜，更有甚者還結交一些不三不四的人出入公共場所，打架斗毆，惹事生非，個別嚴重的還公然擾亂課堂秩序，明目張膽地頂撞老師……眾多這樣的學生入學，使得中等職業學校的管理和教學壓力陡然增加。

二、中等職業學校學生的特點

（一）青春期階段的表現十分明顯

中等職業學校學生正在青春期階段，處于一種成熟與幼稚并存，迷茫和困惑交織的狀態，他們渴望自主，又擺脫不了單純；熱情、沖動又缺乏持久性；敢于創新，又缺乏信心；渴望表現自己，顯示自己的才能，又十分注意自己的“秘密”和“隱私”；急切地想步入社會，獲得成人的認可，但又存在膽怯、自卑和懦弱的心理。

（二）沒有養成良好的行為習慣，組織紀律性較差

許多家長常年外出打工或者忙于工作，忽略了對他們的教育，造成家庭教育缺失（還有許多學生是單親家庭）。再加入許多學生在初中階段是“不受歡迎的人”，學校教育也沒有跟上，因此使得他們沒有養成良好的行為習慣，加上缺乏自我約束能力，又使他們沾染了種種不良習慣。尤其是獨生子女，從小就受到家長的嬌慣溺愛，養成了自私自利的心理、個人主義突出、組織紀律觀念淡薄、缺乏社會公德和愛心。

（三）心理問題多，自卑心理強

通過調查研究，發現有許多學生家庭存在這樣那樣的問題，有的家庭父母離異，形成了單親家庭；有的和爺爺奶奶長大，教育呈不完整狀態；有的家庭遭遇不幸，子女無人管教；有的家庭還存在暴力傾向，這就使得有些人從小養成孤僻、倔強的性格；還有的學生長期遭受老師和同學們的歧視，內心非常自卑，心理問題突出。他們普遍缺乏與人溝通和交往的能力，不能很好地表述個人情感，自我封閉嚴重。

（四）學習基礎薄弱，學校興趣不高，學習成績較差

曾經聽到過這樣一件事，新生入學后進行了一次數學摸底測驗，全班45個人，只有一個人及格，考試內容基本屬于初一的內容。許多學生連漢字都寫不好，有些甚至連課文都讀不下來，所以職校生這一群體學習基礎薄弱，學習成績較差，難以專心致志地思考和解決學習中的問題。

（五）熱愛勞動，動手能力較強，樂于鉆研實習操作技能，有不怕臟，不怕累的精神

中等職業學校學生大部分來自農村、落后地區和城市低保家庭，從小就在父母的要求下，干一些力所能及的活，逐漸養成了喜歡動手、熱愛勞動的習慣。在學校體育活動、勞動中，也到處顯現他們的身影。

三、淺談中等職業學校關于加強道德建設工作的對策

中等職業學校學生道德建設工作，必須體現職業教育的特色，必須以學生為主體，堅持正確的價值導向，圍繞學生處于青春期這個時間節點上的生理、心理特點進行。

（一）轉變人才觀念，研究和創新德育理念

教育的本質是塑造人、完善人，是體現人性的偉大事業。在教育家眼中沒有培養不好的學生。轉變人才觀念，轉變教師的態度，不斷創新德育理念，公平公正地對待學生。全面分析和正確對待學生的差異，堅持因材施教，分層教學，分類指導的教學模式，重新設計對學生的評價機制，鼓勵學生崗位成才、專業成才。

（二）保護學生的尊嚴，體現尊重人格的良好風氣

著名教育家陶行知先生“三塊糖果”的故事膾炙人口，它傳遞了對學生的尊重、理解和寬容，這樣的教育形式才能讓學生心服口服。事實證明，充滿人情和溫暖的教育更具備價值和成功性，教育工作者要有博大的胸懷，對于中職生，尤其是成績差的學生，要當成自己的孩子看待，要用“放大鏡”去觀察學生的閃光點。

（三）重視心理輔導工作，加強對學生的管理和疏導

對處于心理不斷發展變化時期的技校學生，怎樣進行心理輔導是一個重要課題。我認為，根本問題在于了解學生的心理特點，按照他們的身心發展規律進行心理輔導，這樣才能收到好的效果。我建議，有條件的學校應該配備專門的心理輔導教師，并開設心理輔導、心理健康等課程。通過教學，了解學生的內心世界，幫助他們掌握心理疏導和心理調節方法，克服自卑、緊張、抑郁、沖動等心理疾病，樹立自尊、自信、自強、自立的良好心態。

（四）重視校園、班級文化建設

開展校園文明建設工作，開展一些學生喜聞樂見、豐富多彩的文藝、體育、論壇等活動，讓校園充滿健康、活潑的文化氣氛，凈化校園環境。班級文化建設可通過板報、主題班會、職業素養課、各類新穎的社團活動等多種形式有效地開展起來，常態化地進行班級文化建設。

（五）堅持德育教育課的主渠道作用

中等職業學校學生在校學習只有三年時間，要充分利用寶貴的時間，通過系統的德育課學習，不斷提高學生的認知水平，讓他們逐步樹立正確的人生觀、價值觀，學會全面地觀察世界，看待問題，努力成為一個有能力、負責任的合格公民。要逐步樹立良好的職業道德，養成文明禮貌的行為規范，成為一名熱愛祖國、熱愛生活、追求人生價值的新時代的青年，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

四、結束語

本文的宗旨就是希望社會正確評價和看待中等職業學校學生這一特定的群體，呼吁各級各類中等職業學校要切實轉變人才觀念。把教學的安排更加貼近學生的實際水平和用人單位的技能需求，推進思想道德建設工作，以優質的教育塑造優質的人才。

參考文獻：

［1］蔡克勇著.《21世紀中國教育的走向》.廣東高等教育出版社，2004年7月第1版.

［2］田雷主編.《德育 第二版 第一冊 道德法律與人生》.中國勞動社會保障出版社，2010年6月.