以志愿服務作為提升大學生黨員黨性修養的新路徑研究

曹春艷，郭叢祺，溫題蔚

以志愿服務作為提升大學生黨員黨性修養的新路徑研究

曹春艷，郭叢祺，溫題蔚

志愿服務作為我國大學生黨員思想政治教育在第二課堂中的重要載體，對于大學生黨員在黨性修養的提高起著不可替代的作用。文章通過問卷調查的形式對實地參與校內外各類型志愿服務的學生黨員進行實證調研，進而得出目前大學生黨員志愿服務活動形式簡單、專業性不夠強、組織管理過于粗放等問題。在此基礎上，初步建立大學生黨員志愿服務三維體系，并在實踐調研基礎上論證黨員志愿服務三維體系對黨員黨性修養提升的作用。

志愿服務；大學生黨員；黨性修養；對策；調研

由于處在社會急劇變革、科技迅猛發展、競爭日益激烈的特殊時代，面對機遇與挑戰，黨要永遠保持黨的先進性，就必須不斷提升自身的黨性修養。培養什么人，如何培養人的問題，始終是我國社會主義教育事業發展中必須要解決好的問題。目前我國大學生黨員思想政治教育的載體主要以“第一課堂”和“第二課堂”結合為主。“第一課堂”主張思想政治理論教育，“第二課堂”以校內外的實踐活動為主。無論是“第一課堂”還是“第二課堂”，都不是單獨運作，而是相輔相成的。雖然，在大學生思想政治教育工作中，思想政治理論始終是大學生黨員思想政治教育的第一課堂。但作為黨員——在高校學生中起模范帶頭作用的有生力量，單在思想覺悟方面的提高并不能滿足新時期對一名優秀黨員的要求。對于一名優秀的大學生黨員來說，“第二課堂”的實踐尤為重要，不僅能在實踐中充分地驗證黨理論知識的正確性，更能在實踐過程中讓學生黨員不斷提高黨性的修養，把思想政治教育貫穿于實踐之中，使之相互貫通，是我們認為的加強學生黨員思想政治教育的有效途徑。

近年來，全國各高校逐漸認識到第二課堂對于大學生黨員黨性修養的提升的重要意義，開始在校內外開展以實踐為主的第二課堂教育，其中以志愿服務活動最受歡迎。志愿服務活動作為“第二課堂”的重要形式，其對大學生黨員提高黨性修養的提升有不可替代的作用。這首先基于志愿服務潛移默化的作用，它能在實踐中傳播文明理念，幫扶弱勢群體，解決社會矛盾，引導大學生黨員的思想道德向善發展，從而營造良好的社會風尚。其次，從某種意義上說，志愿者活動有助于大學生黨員提升對我黨的認同感。大學生黨員積極參與到學校和社會各個志愿服務項目的過程中，認識到中國共產黨是切實為人民服務、為中華民族復興而努力的政黨。再且，大學生黨員志愿者活動自身具有獨特優勢。它搭建了“個體轉向組織”的思想政治教育平臺，提供了“客體主體化”的工作模式，提供了“理論教育和實踐教育相結合”的實現方式，取得了“發展自我和服務社會相統一”的效果。

盡管我國高校黨員志愿服務事業在這些年取得很大發展，在精神文明建設中發揮了重要作用，但根據我們面對不同學校不同專業的學生黨員志愿者抽樣調研中發現，大學生黨員中參與志愿服務時間在一年以下的人數占總人數的71.43%，參與志愿服務時間在一年至兩年的人數占總人數的21.9%，參與志愿服務時間在兩年至三年的人數占總人數的4.76%，參與志愿服務時間在三年以上的人數占總人數的1.9%。由此可以看出，志愿服務參與人數隨著參與年限的增加在不斷地縮減。以我們調研的數據為基礎，我認為究其原因大概有以下三個方面：

1.志愿服務形式單一。據調查顯示，由于缺乏有力的組織機構來與社會溝通接洽，大多數大學生黨員志愿者參與的志愿服務形式過于單一。基本上都是一些困難扶助類型的志愿服務，很多高校的志愿服務形式均以敬老院探訪、驛站指路為主。這種情況下，志愿者對志愿服務的熱情容易被削弱，造成志愿團隊中人員的流失，難以建立成一支高效、專業、默契的志愿服務團隊。

2.專業化程度過低。專業化是志愿服務可持續發展的基本前提。在調查中，有68.57%的被調查者期望通過培訓提升自身的服務技能，以便能夠更好地為需要幫助的人提供專業的幫助。盡管學校等機構組織對于志愿服務采取了支持的態度，但卻極少對參與志愿服務的志愿者進行系統性的培訓。除此以外，有54.29%的被調查者認為其參與的志愿活動與其所學專業毫無關系。在志愿活動服務的過程中，極少有組織能將志愿者進行專業上的分工，使得志愿者無法將所學專業與所服務的領域相對應，這樣便造成了志愿者們對志愿活動的參與大多憑借一腔熱血，卻難以運用自身的專業知識技能來為需要幫助的人提供專業援助的局面。正因為他們在志愿服務層面缺少個人能力提升，使志愿服務對他們喪失了長久持續的吸引力。

3.組織管理過于粗放。沒有一套高效的組織管理機制難以形成一個高效的志愿服務團隊。高校中的志愿服務團隊大多依賴于其他社團組織機構，極少存在特有的組織和機構，這就容易造成組織管理上的混亂和不到位。有的志愿服務缺少管理上的約束，流于形式，為了名利、宣傳等而參加活動，嚴重影響了志愿者的形象，使本應有益于受助者的志愿服務最后卻成為受助者的負擔。實際上，高校黨員志愿服務組織的規章制度、組織結構和管理方式等應區別于一般的學生組織，著眼于提升管理水平，應大力加強高校志愿服務組織的骨干隊伍建設，以管理型黨員志愿者隊伍促進黨員志愿服務活動的科學決策、持續發展。

針對學生黨員志愿服務活動目前所存在的問題和弊端，本文擬建立一套大學生黨員志愿服務三維體系，按照大學生黨員在不同年級、不同專業開展有針對性的黨員志愿活動項目，從而使大學生黨員的志愿服務更具針對性，更具實效性，更能有效提升大學生黨員的黨性修養。以下為大學生黨員志愿服務三維體系構建設想。

第一維度：校內校外層面——指將志愿服務按其主辦機構屬于校內還是校外進行分類，將校內黨員志愿服務分為黨建活動類志愿服務和學校管理類志愿服務，將校外黨員志愿服務分為大型活動志愿服務、社區社會志愿服務等，通過明確分類將志愿服務歸屬于學院黨建辦、院學生會、社區等單位部門，從而對志愿服務活動進行更好地組織管理，避免組織管理上的缺失而造成組織管理上的混亂，從而使黨員志愿服務活動成為有組織有管理的制度化建設。

第二維度：縱向層面——指將志愿服務按大學生黨員所屬不同年級進行劃分：一年級學生黨員主要參與并熟悉各類志愿活動；二年級學生黨員主要參與志愿活動的策劃和人員安排；三年級學生黨員主要負責志愿服務項目的統籌；四年級則以擇業、到就業單位實習為主。通過分配不同的工作職能，各個職能相互配合，增加黨員志愿服務活動的實用性和趣味性，使大學生黨員志愿者能夠通過參與不同年級的活動進而學習到不同的知識，保證大學生黨員志愿服務項目的穩定性和延續性。

第三維度：橫向層面——指將大學生黨員志愿服務按照大學生所在不同專業進行劃分，例如法學專業的學生黨員主要進行法律咨詢的志愿服務、管理專業的學生黨員主要進行理財咨詢的志愿服務、醫學專業的學生黨員主要進行健康咨詢的志愿服務、藝術專業的學生黨員主要進行房屋設計咨詢的志愿服務等。通過專業分類，以學術有專攻的形式最大程度增加大學生黨員志愿服務的專業性，提高大學生黨員志愿服務的整體質量。

本套大學生黨員志愿服務活動三維體系旨在進一步提升大學生黨員志愿服務思想政治教育功能的實效性，增強大學生黨員志愿服務能力，完善大學生黨員志愿者管理機制，實現對大學生黨員志愿服務的資源整合、系統管理，盡量避免大學生黨員志愿服務活動產生的質量低、專業水平弱、組織管理過于松散和粗放的弊端。

為了進一步檢驗大學生黨員志愿服務三維體系對于提升大學生黨員黨性修養的效果及其功能性和實用性，本課題研究小組也以三維體系為基礎制作了調查問卷在各高校黨員中進行了問卷調查，調查結果顯示，96.19%的被調查者會選擇跟自己專業和年級相關的志愿活動，讓自己能更好地在志愿服務活動中運用自己的專業知識與技能；54.29%的被調查者認為建立一個按照校內外，按個人的專業素養，按年級開展活動的志愿服務三維體系有利于志愿服務活動的長期發展。這充分驗證了大學生黨員對大學生黨員志愿服務三維體系的認可，證明了三維體系對于大學生黨員志愿服務活動具有良好的促進作用和激勵作用，有利于大學生黨員志愿服務的可持續發展和大學生黨員黨性修養的提升，為今后大學生黨員志愿服務活動提供了新模式。

在新時期的大背景下，志愿服務是最具時代特色的高校黨員自我教育、自我改造、自我完善，不斷提高自身黨性修養的新途徑。當代大學生黨員志愿者通過進行一系列幫扶弱勢群體的志愿活動，不斷將黨的先進理論和思想聯系實際，在社會實踐中貫徹黨一切為了群眾，全心全意為人民服務的宗旨。通過上述的調查研究可以看到，高校大學生黨員志愿服務活動還有漫長的發展道路要走，大學生黨員志愿者們應該從每一次志愿服務活動中總結和吸取經驗教訓，并通過完善大學生黨員志愿服務體系來促進黨員志愿服務活動的不斷發展，并借由志愿服務活動這個載體提升自身的黨性修養，進而真正做到為人民服務，為社會服務。

［1］劉玉白.大學生志愿者活動作為思想政治教育載體的創新研究［D］.安徽大學，2014.

［2］蘇玉剛，張洪峰.淺談社會管理創新背景下大學生志愿服務的可持續發展［J］.湖南社會科學，2014:191-194.

［3］劉珊，風笑天.大學生志愿服務：動機、類型及問題［J］.陜西青年管理干部學院學報，2005，（02）:15-17.

［4］佚名http://wenku.baidu.com/link？url=iyEWhbJuQQptAetLVh P886Pe2ilXLSI9RsYAjM7Yd6anmBzVHQtSA3ZwWGnDZH6FW 9FU4TWfj1N390grw4989eZY9L2vd0cXzrnGniLz45S，2010-09-23/2015-11-03.

曹春艷，女，湖南長沙人，廣東工業大學講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育；

郭叢祺，女，廣東汕頭人，廣東工業大學學生，研究方向：工商管理；

溫題蔚，女，廣東惠陽人，廣東工業大學學生，研究方向：工商管理。

G641

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1008-4428（2016）01-107-02

本文系廣東省教育廳2014年思想政治教育科研重點課題“大學生志愿服務精神的培育和實踐研究”（項目編號2014ZK018）的階段性成果。