淺析小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

陳如

【摘 要】小學(xué)語文對(duì)于小學(xué)生來說是接觸語文知識(shí)的最初階段，并且也是培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的黃金時(shí)期，正因如此，語文教師就非常有必要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，以優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，以下筆者將結(jié)合自身語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)踐策略，如有不正之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;語文教學(xué);有效策略

新課程要求下的小學(xué)語文教學(xué)，在注重提高學(xué)生的語文文化水平的同時(shí)，更加重視培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力，包括：語言表達(dá)能力、詩(shī)詞鑒賞能力以及提高小學(xué)生語文寫作能力等，在很大程度上來說，這些能力的提高就標(biāo)志了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語文運(yùn)用能力引起注意來。

一、以辯論培養(yǎng)語言表達(dá)能力

在當(dāng)今時(shí)代下，某人語言表達(dá)能力的高低在很大程度上決定了其交際圈的大小，而交際圈的大小更決定了其人際關(guān)系的好壞，因此，無論是從考試的角度或是從小學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力都是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，可以幫助小學(xué)生建立健康的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能在各種團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中表現(xiàn)的更加出色，使學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)中嶄露頭角。為了培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，教師可組織開展主題辯論會(huì)，以提高這種能力。

例如，教師在教學(xué)人教版語文《少年閏土》這一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的疑問：“同學(xué)們，如果要讓你們選擇的話，你們是選擇做閏土還是做文中的作者？”有的學(xué)生說：“我要做魯迅先生，因?yàn)樗姸嘧R(shí)廣、博覽群書”也有同學(xué)說：“我向往閏土那樣的生活，自由自在、無憂無慮”，既然形成了對(duì)立的觀點(diǎn)，那么就有辯論的可能，教師可以圍繞這個(gè)論題，讓學(xué)生好好的辯論一番，如此，可以在一定程度上提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生人際關(guān)系的良好發(fā)展。

二、以媒體技術(shù)促進(jìn)鑒賞能力提高

我國(guó)的古典詩(shī)詞文化是我們中華民族文學(xué)歷史中的一顆耀眼的明珠，其有著很重要的繼承和發(fā)揚(yáng)意義，小學(xué)生是我們社會(huì)主義建設(shè)的接班人，作為我們民族的未來，他們有義務(wù)也有責(zé)任將屬于我們中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大，因此，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開展古典詩(shī)詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的詩(shī)詞鑒賞能力必不可少。并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在全國(guó)范圍內(nèi)開始普及多媒體教學(xué)設(shè)備，因其超強(qiáng)的信息整合能力和完美的人機(jī)互動(dòng)性而受到廣大的小學(xué)教師和學(xué)生的一致好評(píng)，也正因如此，小學(xué)語文教師就更應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的“清平樂·村居”時(shí)，這是一篇由南宋詞人辛棄疾所寫的一首關(guān)于五口之家日常生活的詞，作者借此表達(dá)了鄉(xiāng)間的人情之美和生活樂趣。因此，教師在教學(xué)本篇文章時(shí)，可以積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，將詞中的“茅檐、溪上、青草、翁媼、蓮蓬”等景象運(yùn)用多媒體動(dòng)畫的技術(shù)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)，更加能體會(huì)到作者想要表達(dá)的鄉(xiāng)土風(fēng)情和詞中呈現(xiàn)出的清新、寧馨的風(fēng)格，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提高小學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

三、以日記提高作文能力

小學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，并且寫作能力更是教學(xué)中培養(yǎng)的重點(diǎn)，因?yàn)椋瑥目荚嚿蟻碚f，每一次的考試中語文作文都是卷面中最占分值的題目，另一方面，從應(yīng)用的實(shí)踐角度來說，提高小學(xué)生的寫作能力，更是為促進(jìn)其全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@種能力更好的應(yīng)用到將來的工作和學(xué)習(xí)中。所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文能力，教師可以要求小學(xué)生每天寫一篇日記，這日記可以是寫景的也可以是抒情的，久而久之，可讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，并且這種習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間，有可能是一生，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平已經(jīng)在不知不覺間提升了很多。“滴水能將石穿透”，只要學(xué)生能夠?qū)⑦@個(gè)習(xí)慣好好的堅(jiān)持下來，熟能生巧，這個(gè)道理眾所周知，筆者相信多至三到四個(gè)月，學(xué)生定能看到明顯的效果，因此，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫日記習(xí)慣，堅(jiān)持不懈，則提高寫作水平將指日可待。

總而言之，在小學(xué)階段積極采取有效實(shí)踐策略提高語文教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，但于此同時(shí)，教師也應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量并非一日之功，在采取上述有效策略之為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)積極開展語文辯論，提高學(xué)生語言表達(dá)能力、通過采用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫日記習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力，如此方能最大限度的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于雪芹.小學(xué)語文教學(xué)策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]金旭英.小學(xué)語文有效教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[3]曹利娟.小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2007.