關于高中信息技術課程探究式教學模式分析

【摘 要】文章主要闡述了高中信息技術課程探究式教學模式的必要性，分析了高中信息技術課程探究式教學模式的應用策略，同時研究了高中信息技術課程探究式教學模式的優勢。

【關鍵詞】高中信息技術課程;探究式教學模式;必要性;措施;優勢

高中信息技術新課程探究式教學模式的教學理念是：“倡導積極的、主動的探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力”。探究式教學模式是學生自主、探究、合作的學習過程。探究式教學主要是培養學生的團結協作能力，充分激發學生探究的潛能和習慣。

一、高中信息技術課程探究式教學模式的必要性

由于高中信息技術課程具有比較強的應用性、靈活性和實用性的特點，這樣就足以表示高中信息技術課程不只是讓學生掌握學科知識，更主要的是培養學生能力。高中信息技術課程不僅有利于高中學生個性與全面的發展，而且有利于高中學生身心的發展，充分結合學生的能力與素養，不但有助于學生能力的培養，而且也有助于學生綜合品質的培養。高中信息技術課程中應用探究式教學模式，教師結合高中信息技術課程學科的實際內容，并且要作為教學的組織者和引導者，激勵學生在課堂上自主的去發現問題，踴躍開展探究式教學模式，有利于激發學生學習信息技術課程的積極性和主動性，激發學生潛能和習慣，有利于提高高中信息技術課程的教學水平。

二、高中信息技術課程探究式教學模式的應用策略

1.創設情境

探究式模式的教學是圍繞課程中的某個知識點進而展開的，這個知識點的選擇并不是社會生活中的現實問題，也不是由學生自由選擇而產生的，而是由教師根據教學目標的要求和教學的進度來確定。一旦確定了這個教學出發點或者說學習對象后，教師就可以利用創設情境的形式，引導學生進入目標知識點的學習。創設良好的、恰當的情境有助于培養學生興趣、挖掘探究動機以及讓學生快速進入感知。在信息技術探究式教學的整個教學活動中，創設情境教學具有非常重要的意義。教師利用創設情境可以充分調動課堂氣氛，引導學生感知情境，進入自主探究以及合作等活動，培養學生學習信息技術課程的興趣。例如：教師在講解知識點繁多復雜的章節前，可以將知識做成視頻，在視頻中可以適量地插入一些音樂、圖片及教師的講解等，不斷增強學生的學習興趣。一個良好的學習環境不僅可以使學生的學習興趣不斷增強，而且還可以有效提高學生的思維能力。

2.小組合作學習

由于探究式教學模式采用的是“自主、探究、合作”的學習模式，所以，在教學過程中尤其強調學生的自主學習和探究，并在此基礎上實施的小組合作學習活動。在實施小組合作學習時，教師具有引導、和支持的作用，充分發揮學生學習的主動性與積極性，信息技術要成為學生探究的認知工具。教師可以提前將全班學生進行分組，同時選出組長組織交流學習活動，高中信息技術課程探究式教學離不開小組合作。高中信息技術課程探究活動的主要組織形式就是以小組的方式進行，探究式教學模式過程中的每個小組都是自由組合的，學生可以依據自身的愛好、特長進行小組的選擇，順利完成探究任務，明確分工，恰當配合，有利于小組成員真正表達出自己的心得、體會和觀點。利用小組合作學習，在探究學習過程中讓學生可以學會團結合作解決問題的能力。

3.提出問題

探究式教學模式就是一種積極的教與學的方式，探究式教學模式較大特色的就是主動參與，實現學生積極參與課堂教學的重要手段就是教師提出問題。確定學習對象以后，為了保證探究式教學可以切實取得成效，在探究之前教師可以向全班學生提出若干比較具有啟發性、能引起學生深入思考、同時與確定的學習對象密切相關的問題，這樣有助于全班學生帶著這些問題去探究。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，提出問題的環節是非常重要的，教師提出的問題應該具備一定的啟發性，應保證提出的問題可以深入引起學生的思考，這樣才可以有效提升探究性學習效果。在高中信息技術課程探究式教學模式應用過程中，一切教學活動都應圍繞問題而展開。例如：在高中信息技術教學目標的指導下，教師利用多年積累的教學經驗和精心設計，為學生提出一些難度適中、邏輯合理的問題，讓學生思考這些問題的同時，充分激發學生的探究興趣。與此同時，教師還可以讓學生自主探究并提出問題，通過教師的引導啟發，激發學生可以通過不同的方式將問題解決，有利于培養學生主動思考和實際解決問題的能力。

三、高中信息技術課程探究式教學模式的優勢

1.有助于改進傳統教學方式

傳統的信息技術課程教學模式是低效的、高耗的教學模式，這種教學模式是不可取。我國教育模式受傳統思想、理念的影響，當前的高中教育，包括信息技術課程在內的大多數課程，大多數教學模式依然是采用以老師講解、學生練習，講與練相結合的教學模式。這種教學模式下的課程教學內容使得學生精神不集中，不嚴密，并且取得的課堂效果也是微小的，完全不符合新課程改革的要求。然而，高中信息技術課程探究式教學模式的應用，它可以有效打破以“講與練”為主的單一教學模式，改變以往課程教學只注重學生學習課本知識，探究式教學模式重點是培養學生技能、能力以及情感價值觀，同時在探究式教學過程中應充分激發出學生的學習積極性和主觀能動性，有效實現全體參與到其中，并且要進行全程參與，有利于改進傳統教學的低效、高耗的教學模式。

2.學科自身屬性有助于開展探究式教學

開展探究式課堂的主要任務就是創設情境、收集信息資源以及跟蹤教學過程，通過計算機信息技術這一工具可以有效完成這些任務。高中信息技術課程學科自身的特點和屬性正好有效解決這一問題，為順利開展探究式教學提供了方向性和可操作性。

四、結語

綜上所述，通過創設情境、小組合作學習、提出問題等策略將探究式教學模式應用于高中信息技術課程中，教師依據豐富的教學經驗與實際教學內容相結合，充分發揮學生積極參與其中的主動性，提高高中信息技術課程的學習興趣，培養學生創造、創新精神，滿足時代信息技術人才培養的需要。

參考文獻：

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作者簡介：

杜彩萍（1972～），女，漢族，寧夏永寧人，工作單位：寧夏永寧縣回民高級中學，主要從事：中學信息技術教育工作。