談如何構(gòu)建簡(jiǎn)約生本課堂提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率

全 巍

（重慶市長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶長(zhǎng)壽 401220）

在構(gòu)建課堂的過(guò)程中，教師會(huì)積極地調(diào)動(dòng)所有的教育元素，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在最有限的時(shí)間空間中獲得更多的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生生成能力和素養(yǎng)。尤其是在初中學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅僅會(huì)教授學(xué)生一種外來(lái)語(yǔ)言，我們還會(huì)讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一種外來(lái)文化，促使初中學(xué)生能夠在對(duì)比的過(guò)程中感知、體驗(yàn)，這種教學(xué)模式還會(huì)讓學(xué)生生成民族自豪感。再有，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少相關(guān)的語(yǔ)境，而課堂中我們可以分享給學(xué)生的內(nèi)容往往是有限的，如果我們能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法，充分的展現(xiàn)出自己的主體價(jià)值，必然會(huì)讓初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且建設(shè)能夠貼合自己現(xiàn)實(shí)學(xué)情的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。當(dāng)然，期間我們還需要構(gòu)建出人文化的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓初中學(xué)生能夠“用心”學(xué)習(xí)，從文化的視角、生活的視角來(lái)解讀手中的資源，解讀英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。而要想實(shí)現(xiàn)這種教育效果，我們就需要打造出“簡(jiǎn)約生本”課堂。本文就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、讓聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)四項(xiàng)活動(dòng)不斷地優(yōu)化

學(xué)生在語(yǔ)言類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參與的最頻繁的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)。不管是在“應(yīng)試教育”理念影響下的教育環(huán)境中，還是在“核心素養(yǎng)”教育理念影響下的教育環(huán)境中，學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式都是聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)。在打造簡(jiǎn)約生本課堂時(shí)，我們要讓這最普通的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)魅力[1]。如音頻、視頻資源，各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等，都是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的助力資源。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話視頻、詞匯發(fā)音音頻資源的整合，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。要構(gòu)建多元化的口語(yǔ)交際教學(xué)模式。如角色扮演活動(dòng)、小組對(duì)話交流活動(dòng)、英語(yǔ)演講、朗誦活動(dòng)等，都是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的關(guān)鍵。當(dāng)然我們還可以借助各種經(jīng)典影視劇、經(jīng)典音樂(lè)作品來(lái)引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們可以在觀看、傾聽(tīng)、參演、學(xué)唱的過(guò)程中對(duì)比其中的不同，進(jìn)入其中的文化背景，進(jìn)而深化解讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)，生成代入感，明了劇中人、樂(lè)中人為什么會(huì)有這種表現(xiàn)[2]。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們正在生成自我，從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，感知問(wèn)題，顯然有助于他們客觀的感知自己，客觀的審視西方文化，生成強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、做好課前預(yù)熱活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要學(xué)生全身心的參與進(jìn)來(lái)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就需要把握住課前的幾分鐘。讓學(xué)生能夠把煩躁的心靜下來(lái)，讓學(xué)生能夠把分散的注意力遷移到我們后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)然，這種課前預(yù)熱活動(dòng)也需要經(jīng)過(guò)我們精心的設(shè)計(jì)。例如，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)When is your birthday？的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用。上課之前，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生播放《生日快樂(lè)》的英文歌曲，這樣既可以減輕學(xué)生的壓力，又可以為上課做準(zhǔn)備。例如我們可以在課前幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行演講活動(dòng)，讓學(xué)生將自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容充分的展示出來(lái)，學(xué)生之間多欣賞、多建議，進(jìn)而讓初中學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，生成學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生展示自己的作品，以發(fā)言人的方式來(lái)共享學(xué)習(xí)成果。

三、設(shè)計(jì)童趣化的游戲活動(dòng)

其實(shí)初中學(xué)生還是一群大孩子，他們的叛逆往往來(lái)源于溝通問(wèn)題。在引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，我們要多從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生能夠與我們生成更多的共識(shí)，減少溝通障礙。讓學(xué)生擁有代入感，擁有合作氛圍、競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Can you play the guitar？的時(shí)候，教師可以組織英語(yǔ)游戲，全班學(xué)生帶上自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器，教師提前選擇一首英文歌曲，每一個(gè)手中有樂(lè)器的學(xué)生需要按順序演奏該歌曲，哪位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，他就要接受小小的懲罰。當(dāng)英語(yǔ)教師介紹完游戲的內(nèi)容以后，全班學(xué)生都非常激動(dòng)起來(lái)。讓初中學(xué)生釋放心理壓力，單純的參與樂(lè)學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓初中學(xué)生生成不一樣的心態(tài)，他們此時(shí)只想“好好學(xué)習(xí)”，充分的展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，成為團(tuán)隊(duì)中的一員。

四、讓學(xué)生參與學(xué)具制作

小學(xué)生好動(dòng)，初中學(xué)生更為好動(dòng)，相比小學(xué)生為了“興趣”而動(dòng)，初中學(xué)生的行動(dòng)往往具有一定的教育價(jià)值。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們可以借助學(xué)生的行動(dòng)能力，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮出主體價(jià)值，我們還可以讓學(xué)生生成“創(chuàng)客”體驗(yàn)。如在教學(xué)了顏色white， pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球。又如在學(xué)習(xí)coffee， juice，Coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste ，并且做出味道好極了的樣子。此時(shí)的初中英語(yǔ)課堂必然氛圍和諧，就是我們什么也不說(shuō)，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)的極為自律[3]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們要注意給學(xué)生一個(gè)生本化的學(xué)習(xí)空間，畢竟我們面對(duì)的是初中學(xué)生。我們要想讓初中學(xué)生生成健康的自我，讓學(xué)生擁有更多的體驗(yàn)，促使他們生成創(chuàng)客的意識(shí)和能力，我們就需要堅(jiān)持生本為主。當(dāng)然，要想做到生本，就需要改變已有的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中學(xué)生積極地行動(dòng)起來(lái)，品讀文化，生成認(rèn)知，擁有自主學(xué)習(xí)平臺(tái)與合作交流空間，讓學(xué)生充分的展示自我。