如何教好小學高段數學

劉莉格

【摘 要】小學高年級的數學教學是小學基礎知識與中等知識學習之間溝通的橋梁。本文結合筆者多年的教學實踐，就如何教好小學高年級數學進行分析探討。

【關鍵詞】小學數學;高段數學

小學高年級的數學學習難度比低年級大，與初中數學學習相比又較為簡單，所以在這一階段的教師的教學方式更要注意，要起著承上啟下的作用，是小學基礎知識與中等知識學習之間溝通的橋梁。所以，加強小學數學高段教學需要受到教師的高度重視。在多年的教學實踐中，我認為要教好小學高段數學，應從以下幾個方面開展。

一、培養良好的學習習慣

一個好習慣的養成不僅對現階段的學習起重要作用，也對今后不同階段的數學知識的學習起著不容忽視的作用。

（1）要教導學生進行課前預習，以保證能跟上教師的教學進度，在課后與同學進行討論分析，對疑難點進行勾畫。

（2）教師要引導學生觀察思考題型，探究解題過程，自己動手解答，養成既動腦也動手的好習慣。

（3）教師應關注學生在課堂上的學習狀態，看其是否存在走神的情況，否則不論教師的教學方式如何，學生也完不成學習目標。

二、有效的課堂提問

（1）提問要抓住關鍵。首先要找出教材的關鍵問題，也就是教材的重點和難點。在教材重點處提問，重點就會突破，在教材的難點處提問，難點就會突破。例如：在教小學生初步認識分數的概念時，其重點在于，要讓學生知道什么是分數，老師可以拿出一個月餅小麗和小強分著吃，并且問到：你們認為怎樣分才合理？學生答;平均分。老師就把月餅切成大小相等的兩塊，每人得半快。老師問：你們手里的半塊月餅是幾份當中的幾份我們就叫它幾分之幾好嗎？小麗看著手里的月餅說：我的月餅只是兩份當中的一份，是不是該叫兩分之一啊，小強也搶著回答：我的月餅也是兩份中的一份，是不是也叫兩分之一啊。老師立即答道：對，我們就用1/2來表示。

（2）提問要注意啟發式，不要過于簡單。俗話說“打蛇打在七寸上”，同樣，教師的提問要問在點子上，啟發到關鍵處。這對于激發學生的學習欲望、提問學生的能力和發展學生的智力，都是學生有益的。

（3）提問要抓住學生的思維方式。提問是激發學生積極思維的刺激素。學生思維方式一般是由具體到抽象，由感性到理性，所以我們提問時，要特別注意方法和技巧，語言要生動、形象、具體，有一定的啟發性，同時要針對學生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。提問時，可以把教材的內容與一定的故事或實際事例有機的結合起來，學生就會輕松愉快地理解知識。

三、有效的練習設計

（1）練習主要應在課內進行，練習的內容要緊扣教學要求，目的明確，有針對性。練習在課內進行，可以使所學的知識得到及時鞏固，發現學生不夠理解的地方，還可以在教師指導下及時得到彌補。學生掌握知識有一個過程，要在初步理解的基礎上，通過必要的練習，才能加深理解，逐步掌握。要保證課內的練習時間，克服教師講的多，學生練習時間少，主要靠課外練習、補缺的不良狀況，否則會加重學生的學習負擔，不但練習的效果不好，還容易挫傷學生學習的積極性。

練習不是目的，而是達到教學目的的手段。練習內容要緊扣教學要求，目的明確，有針對性。分層次，有易到難，這樣就可以做到練習目的明確，重點突出，有針對性，不平均使用力量，容易的少練，較難理解的重點練、反復練，加強估算、巧算、心算練習。使計算逐步達到熟練形成技能，做到聽到或看到題目，就能迅速地說出得數。

（2）練習設計要有趣味性，進一步激發學生的求知欲。小學生天性好玩好動，喜歡新奇有趣的東西。學習也如此，如果能設計一些生動有趣的題目或數學游戲，學生必然興趣盎然，積極參與。例如：在教學"自行車里的數學"時，讓學生合作研究自己的自行車，體會周長、半徑、大小齒輪的比構成比例的意義，提出有創意的幾個問題，讓學生在實踐中學會求知。自行車中，是前輪推后輪還是后輪推前輪？是大齒輪推小齒輪還是小齒輪推大齒輪？齒輪的大小和鏈條有什么關系？變速自行車后面那么多的齒輪有什么用？踏板轉一圈，齒輪轉幾圈？輪胎轉幾圈？和所走的路程有什么關系？讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節課。在完成教學任務的同時，培養了學生思維的靈活性，養成學生不甘落后，積極向上的學習品質。

（3）練習設計要有梯度，為學生提供思維及想象的階梯。教師在設計數學的練習時要考慮到對于每個學生要達成的基本目標是一致的，要使人人都掌握必需的、適應未來社會生活和發展的數學知識。但是由于學生生活環境，他們的思維方式和解決問題的策略不同，他們的智力開發和發展上存在著差異，所以表現在認知水平上，技能的掌握上以及數學的思想方法上都存在明顯的差異。如果我們每節課對學生的練習搞一刀切，布置作業同質同量，其結果是接受能力強的同學已經會做的習題，老師仍然要求再做一遍，不僅學生覺得無味，而且浪費了他們的智力。

總之，數學教師在高段數學教學中要進行全方位的考慮，改進自身的教學方式，力求使學生更快更好地適應初中知識的學習。